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北京市第一零九中學
公立區(qū)重點
學校占地面積40226平方米，建筑面積33485平米。教學樓、信息樓、美術(shù)樓、宿舍樓合理分布，各類實驗設施齊全，正在籌建室的體育館;現(xiàn)有高、初中教學班98個，學生近4 500 人。學校的建筑風格古樸典雅，校園環(huán)境幽雅怡人。學?，F(xiàn)有走讀部和寄宿部校舍2處，占地325畝，建筑面積10萬余平方米，在校學生總數(shù)3800余人，學生來自全市各區(qū)縣。目前，學校教學設施完備，校園環(huán)境優(yōu)美，師資力量雄厚，辦學理念先進，課程結(jié)構(gòu)合理，教育質(zhì)量上乘，管理科學嚴格，校紀校風優(yōu)良，生活服務周到，辦學效益良好，贏得社會各界及廣大家長的廣泛贊譽?！ ∧壳埃瑢W校占地25畝，建筑面積12000余平方米，在建綜合樓6000余平方米，全校共有56個教學班，其中初中36個班，高中20個班，在校學生總數(shù)為2400余人，任課教師160人，管理人員70人?！ 』啬夸洷本┦械谖迨袑W-辦學方針2003年1月學校正式通過了ISO900 1-2000國際質(zhì)量管理體系認證。我校的質(zhì)量方針是：依法辦學，質(zhì)量第一;科學管理，精品服務;人際和諧，愛心施教;發(fā)展特色，不斷創(chuàng)新。我校的環(huán)境方針是：遵規(guī)守法，污染預防;保護環(huán)境，美化校園;全員參與，持續(xù)改進。學校環(huán)境優(yōu)美，教學設備完善，師資力量雄厚，管理體制先進，各項制度嚴格，學生風紀規(guī)范，教學質(zhì)量上乘。
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北京市東城區(qū)板廠小學
公立區(qū)重點
板廠小學位于北京市崇文區(qū)龍?zhí)逗稀W校始建于1947年，現(xiàn)有29個教學班，1000多名學生。學校在崗教職工75人，其中中學高級教師2人，市、區(qū)級骨干教師9人，專任教師中95%為大專及以上學歷，60%獲全國、市、區(qū)先進榮譽稱號。現(xiàn)任校長馮雅男?！ 〗鼛啄?，板廠小學樸素簡易的校園承載著學校驕人的業(yè)績：辦學水平穩(wěn)步提升，學生全面發(fā)展，學有特長，學校連年獲得區(qū)小升初考核優(yōu)異成績;教師隊伍整體不斷優(yōu)化，出現(xiàn)了北京市孟二冬式的好教師、北京市紫禁杯特等獎、一、二等獎等多名班主任，近年區(qū)級骨干教師十幾人次。學校獲得“北京市課改先進學校”“首都精神文明先進單位”“北京市百所好家長學校”等榮譽稱號。學校以嚴謹篤學，銳意進取贏得良好的聲譽和生源。 板廠小學有一個團結(jié)、務實、奮進、創(chuàng)新的領導班子。他們帶領全體教職工，全面推進素質(zhì)教育，全面貫徹黨的教育方針，全方位落實新課程標準，關(guān)注新的基礎教育的本質(zhì)，構(gòu)建“三全思想”的教育模式，努力提高辦學質(zhì)量和辦學效益?！ W校堅持育人為本德育為首，樹立教育向未來延伸，向社會延伸，向家庭延伸的思想，促德育工作入情入理，形成家校協(xié)調(diào)，崗位實踐，共同發(fā)展的育人模式。并不斷實踐豐富教育理念，一切都要圍著學生轉(zhuǎn)，一切以學生成長為本。近兩年來學校四名同學分獲北京市優(yōu)秀少先隊員稱號、北京市宋慶齡基金會獎學金以及區(qū)級十佳少先隊員稱號;學生詩歌《獻給宇航員叔叔的心愿》獲得全國征文特等獎與神舟六號載人航天飛船一起飛向太空;學校女子小小足球隊蓬勃建起;還有很多同學在市區(qū)藝術(shù)節(jié)比賽中載譽而歸。
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北京市第六十三中學
公立普通
北京市宣武區(qū)外國語實驗學校始建于2002年，是宣武區(qū)唯一一所外語特色的公立學校，是北京市宣武區(qū)對外開放重點參觀單位，地處宣武區(qū)南菜街"大觀園"西側(cè)，占地面積一萬平方米?！ W校以"博學至德、精育英才"為辦學宗旨，全面實施"面向全體、五育并舉"和"強外語、厚基礎"的教育教學模式，"教育高質(zhì)量、師資高水平、設備現(xiàn)代化"的品牌校是學校的辦學目標?！ W校師資力量雄厚，設備先進、樓道寬敞、教室明亮、學習條件優(yōu)越。所有教室、實驗室均配備全套多媒體教學設備。學校擁有百兆校園網(wǎng)絡、閉路雙控教學系統(tǒng)、信息中心、電子備課室等現(xiàn)代化教學設備，圖書館藏書5萬多冊，配有學生閱覽室、電子閱覽室等。 學校除按國家規(guī)定開設相關(guān)的全部課程外，還開設了聽力、口語、英語表演等課程、此外還開設德語、日語、法語等第二外語課程。學生具備較強的英語聽說能力。
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北京市東城區(qū)精忠街小學
公立區(qū)重點
精忠街小學位于南中軸路東側(cè)，與位于南側(cè)的天壇公園相望，東鄰金魚池小區(qū)。學校占地2400平方米，綜合教學樓內(nèi)設有16個普通教室及PC、音樂、自然等專業(yè)教室。 學校先后接納了錦繡街小學和紫竹林小學的300多名師生，在區(qū)教委的大力支持下，學校各項工作有了較大發(fā)展，成果喜人。曾先后被評為科技活動傳統(tǒng)項目學校、少先隊工作特色校、工會工作先進學校、北京市藝術(shù)節(jié)三等獎、區(qū)合唱節(jié)一等獎、區(qū)跳繩比賽團體總分第一。 學校劉久杰校長及領導班子的帶領下，精小的師生將以飽滿的精神面貌，充沛的精力迎接新的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造精忠街小學明日的輝煌！
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北京市豐臺區(qū)東高地第三小學(東高地三小)
公立區(qū)重點
北京市豐臺區(qū)東高地三小始建于1969年，學校坐落于東高地梅源小區(qū)內(nèi)，占地約7000多平方米。雅致新銳的學校是學生成長、教師發(fā)展的樂園?！ W校環(huán)境優(yōu)美，設施先進。學校專用教室比較齊全，有計算機房、自然教室、科技教室、美術(shù)教室、音樂教室、舞蹈教室、圖書館、多功能廳等。為了給學生們提供良好的學習環(huán)境，學校投資為所有的教室都配備了多媒體設備，建成校園網(wǎng)絡，所有教室、辦公室均配有電腦并可24小時高速上網(wǎng)，一所現(xiàn)代化的小學正逐漸形成。 學校自創(chuàng)辦之日起，始終堅持以德立校、科研興校、教學促校、科技強校。以教育改革為己任，推動了學校的不斷發(fā)展，使學校始終走在教育改革的前列?！ 〗陙恚谌w教師、學生及家長的共同努力下，學校在繼承中創(chuàng)新，改革中發(fā)展，明確了辦學思路，逐步走出了一條實施素質(zhì)教育，保持教育教學高水平的路子?！ ∥倚碛幸恢煹赂呱?、業(yè)務精良、敬業(yè)奉獻的教師隊伍。教師有很強的事業(yè)心，責任感，關(guān)心熱愛學生，傾盡全力教書育人，教師群體被評為豐臺區(qū)師德先進集體?！ W校被評為北京市綠色學校、北京市少先隊紅旗大隊，北京市禮儀標兵學校，北京市支教工作先進集體，獲北京市第二十九屆科技創(chuàng)新大賽十佳科技創(chuàng)新實踐活動獎。 豐臺區(qū)全面實施素質(zhì)教育先進校、豐臺區(qū)科研管理先進校、豐臺區(qū)首批科技示范校、豐臺區(qū)綠色學校、豐臺區(qū)先進青年集體、豐臺區(qū)“十五”繼續(xù)教育先進集體、豐臺區(qū)“五四”紅旗團支部、豐臺區(qū)文明單位、科技月活動先進集體、家長學校先進單位等。
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北京市第七十八中學
公立普通
第七十八中學 綜合性完全中學。地址在里仁街10號。建于1962年。原名里仁街中學。1965年改為現(xiàn)名。1971年增設高中。1980年高中改辦職業(yè)高中，設食品工藝、食品機械、土建工程、機電、制冷5個專業(yè)，學制3年。1989年復辦普通高中。占地面積6519平方米，建筑面積5253平方米。設有理化生實驗室、計算機教室、語音教室、圖書館、閱覽室等。有教學班23個，其中高中班5個。在校學生936人。有教職工123人，其中中學高級教師19人。高中班在課余時間開設汽車駕駛、計算機應用、英語口語、公共關(guān)系5門課程。1989、1990年兩次被評為北京市綜合治理先進單位。1996年“學校綜合治理”課題獲北京市教育科學研究三等獎。
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北京市第十五中學分校
公立普通
北京市第十五中學（初中部）占地8455m2，建筑面積6940 m2（使用面積為5552 m2），理、化、生、勞技、美術(shù)、計算機、多媒體教室各1個，音樂教室2間，閱覽室一間。學校環(huán)境優(yōu)美典雅，校園文化建設追求品質(zhì)，提升內(nèi)涵。教學樓內(nèi)的浮雕、櫥窗、宣傳板、國畫、油畫、字畫，與教學樓外的各類雕像、石刻、植物等無不體現(xiàn)了學校的辦學理念與辦學力量。在四季有綠三季有花的校園內(nèi)，繁盛的花草樹木與典雅、莊重的建主相得益彰陶冶著師生的精神世界，凈化著師生的心靈，昭示著在這里學習和工作的人們的幸福、和諧、快樂與健康。北京市第十五中學（初中部）現(xiàn)任主管校長阮秉剛。目前在校學生1116人，共有24個教學班；全校教職工105人，其中在職96人，一線教師76人中，高級教師23人，中級教師44人，市區(qū)骨干教師21人，學科帶頭人4人，骨干教師12人，希望之星5人?！ ?北京市第十五中學（初中部）既保持著十五中的優(yōu)良傳統(tǒng)，又逐漸形成了自己的辦學特色，目前已經(jīng)辦成了一所教育教學質(zhì)量高、學生能力水平高、家長滿意度高、社會認可度高的優(yōu)質(zhì)學校。初中部注重以人為本，提出了教師、學生"雙成功"的理念，把調(diào)動一切積極因素，實施和諧教育作為一個永恒的主題。不但確保每一位教師都得到發(fā)展，體驗成功。更重要的是，在教師提高自身素質(zhì)的同時，要培養(yǎng)每一個學生在原有的基礎上得到提高，使每一個學生都能體驗成功。除此，"雙成功"理念的深層次的內(nèi)涵，還表現(xiàn)在校領導用情、用愛、用品德去感染教師、從而使他們愛事業(yè)、愛學生、愛學校。同樣，老師們又把這種真誠的愛傳遞給學生，形成了愛的鏈接。老師們關(guān)注每一個學生的發(fā)展，尤其對于學習困難大、學習成績差的學生是"幫"不是"甩"；是熱情鼓勵，不是諷刺挖苦。師生熱愛學校，珍惜學校榮譽，共同為校爭光。 "課堂教學是我們的生命線"，這是北京市第十五中學（初中部）領導與老師們的共識。把課堂教學過程視為學生獲取知識的生命過程，教師們尊重、珍視每一節(jié)課堂。為此，北京市第十五中學（初中部）聘請教育專家成立指導組，深入了解課堂，研究指導課堂，同時提倡教師間互相聽課、評課，交流各自的教學智慧。還實行課堂開放日，請家長聽課、評課，使老師們從中吸取營養(yǎng)。并在學生中提出"四先四后"（先預習后聽講、先思考后提問、先理解后記憶、先復習后作業(yè)）的學習方法，幫助學生提高單位時間的密度，確保每一節(jié)課的教學質(zhì)量。北京市第十五中學（初中部）一直重視"減負增效"的科研探索，"創(chuàng)建高水平的教育，必須把學校和教師從‘分"的重壓下解脫出來，把學生從考試、作業(yè)、分數(shù)的重壓下解放出來，給學生營造一個寬松自由的學習環(huán)境，對學生進行全面發(fā)展和興趣愛好的培養(yǎng)，這才是真正的‘減負增效""。目前已基本形成了師生互敬互愛，共同學習、共同進步的寬松的、民主的學習環(huán)境。北京市第十五中學（初中部）堅持面向全體學生，培養(yǎng)個性、發(fā)展特長、關(guān)注學生的身心健康。共開設了幾十門活動課和選修課，開闊了學生的眼界，增厚了文化積淀，提高了人文素養(yǎng)，取得了良好效果。在教育系統(tǒng)組織的各級各類競賽中，獲獎項目廣、人數(shù)多、級別高。初中部有多名學生分別榮獲市金帆獎、銀帆獎、市十佳中學生、市十佳少先隊員、市區(qū)"三好"學生、胡楚南杰出中學生獎等榮譽稱號以及運動健將（航模）、二級運動員證書等殊榮。數(shù)千人次學生在數(shù)理化、科技、勞技、文藝體育等單項競賽中獲國家、市、區(qū)級一、二、三等獎。校學生藝術(shù)團被評定為北京金帆藝術(shù)團京昆分團，曾出訪澳大利亞、德國以及臺灣省交流演出。寬松和諧的學習環(huán)境，促進了學生的全面發(fā)展，學生在德、智、體諸方面取得了優(yōu)異的成績。最近幾年的統(tǒng)計結(jié)果顯示，初中部有80%左右的畢業(yè)生考入了市、區(qū)重點中學。大多數(shù)學生都升入了重點大學，吳磊、裴斐分別成為四中、十五中的高考理科狀元。學校辦學成果得到家長、社會的肯定和贊揚。十五中學初中部經(jīng)過全體教職工的勤奮工作，還獲得了多種榮譽稱號。目前，初中部和美國博德中學、德國萊茵巴特中學建立了友好校關(guān)系，實現(xiàn)了教師、學生定期互訪。先后接待過美國、德國、日本、澳大利亞、越南、烏克蘭等國教育界人士和政府官員來訪。事實證明每位小學畢業(yè)生在北京市第十五中學（初中部）這個大家庭中都會健康快樂地成長起來。
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北京市東城區(qū)花市小學
公立普通
花市小學位于崇文區(qū)虎背口小區(qū)內(nèi)，這是一所在崇文區(qū)城市規(guī)劃改建中，于94年成立的學校。全校17個教學班，共450人。學校全面貫徹黨的教育方針，堅持全面育人。學校倡導一切為教育、一切為學生、一切為未來的教育理念，通過“小班化教育改革實驗”提高教師隊伍素質(zhì)，關(guān)注每個孩子，使他們受到均等的教育，為每個孩子的發(fā)展服務，為孩子創(chuàng)設了寬松的成長環(huán)境。學校注重環(huán)境育人，如同學校的校名一樣——花市小學。這里三季有花，四季常青，小班化教育注重了以人為本的裝修及布置，課堂教學注重學生的全方位參與，教育活動注重實效性。在近幾年的小班化教育實驗中，從“小學生成長卡”的使用入手，探索培養(yǎng)學生良好養(yǎng)成教育的途徑，同時又推出了具有特色的一年級新生的《快樂成長小護照》，旨在全方位通過正增強手段，塑造學生良好行為習慣的養(yǎng)成。每位家長、每位教師、每個同學都有參與評價的權(quán)力，在小護照的每項過關(guān)爭章過程中都是孩子們努力的過程，滿足了兒童渴求他人賞識的心理需求。 作為崇文區(qū)“小班化教育”實驗學校和 “北京市中小學心理健康教育研究與實驗”課題實驗學校，學校不斷更新觀念，探索全方位實施素質(zhì)教育的途徑，為學生的發(fā)展服務。
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