教師資格每日一練 2024（12月15日）

https://jiaoshi.huatu.com 2024-12-15 02:32 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.李明在閱讀書籍的時(shí)候使用自己已經(jīng)掌握的內(nèi)容幫助自己理解書中的內(nèi)容，并力圖使之能夠指導(dǎo)自己的工作，這在布魯納看來屬于的學(xué)習(xí)過程是（ ）。

A.知識(shí)的獲得

B.知識(shí)的轉(zhuǎn)化

C.知識(shí)的同化

D.知識(shí)的評(píng)價(jià)

2.學(xué)生把自己的考試成績(jī)差的原因歸結(jié)為試題太難太偏，這種歸因?qū)儆冢?）。

A.內(nèi)部不穩(wěn)定 可控的

B.外部穩(wěn)定 不可控的

C.內(nèi)部穩(wěn)定 可控的

D.外部不穩(wěn)定 不可控的

3.根據(jù)遷移的性質(zhì)不同和影響效果的不同，可分為（ ）。

A.正遷移與負(fù)遷移

B.順向遷移與逆向遷移

C.水平遷移與垂直遷移

D.一般遷移與特殊遷移

4.根據(jù)福勒和布朗的教師成長(zhǎng)階段論，某教師在課堂教學(xué)中的主要精力總是集中在對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)注上。據(jù)此，這位教師的成長(zhǎng)可能處在下列哪個(gè)階段()

A.關(guān)注生存

B.關(guān)注情境

C.關(guān)注學(xué)生

D.關(guān)注自我感受

5.西漢初期實(shí)行的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育的（ ）。

A.永恒性

B.歷史性

C.相對(duì)獨(dú)立性

D.繼承性

• 答案及解析：
• 1.【答案】B 【解析】布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括三個(gè)過程，分別是新知識(shí)的獲得、知識(shí)的轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)。新知識(shí)的獲得是指對(duì)新知識(shí)的記憶。知識(shí)的轉(zhuǎn)化是指超越給定信息，運(yùn)用各種方法將它們變成另外的形式，以適合新任務(wù)。知識(shí)的評(píng)價(jià)是指對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)化的一種檢查，檢查經(jīng)過轉(zhuǎn)化后的知識(shí)是否適合新的任務(wù)，運(yùn)用地是否正確、是否合理。本題涉及的過程是知識(shí)的轉(zhuǎn)化。故答案選B。
• 2.【答案】B 【解析】韋納把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定和非穩(wěn)定的歸因，可控和不可控的歸因；又把人們活動(dòng)成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個(gè)因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難度、運(yùn)氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等，試題太難為任務(wù)難度，屬于穩(wěn)定、不可控的因素，故答案選B。
• 3.【答案】A 【解析】正遷移和負(fù)遷移是根絕遷移的影響效果和性質(zhì)來劃分的一種遷移方式。正遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)存在積極的影響，負(fù)遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)存在不利的影響。故答案選A。
• 4.【答案】B 【解析】處于關(guān)注情境階段的教師，感覺自己能夠完全生存時(shí)，他們?cè)絹碓疥P(guān)注學(xué)生的成績(jī)，從而把精力放在如何教好每一堂課上。故答案選B。
• 5.【答案】B 【解析】“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”是西漢特有的歷史現(xiàn)象，故答案選B。

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責(zé)任編輯：欣欣