教師資格人物考點手冊【考點38】皮亞杰

https://jiaoshi.huatu.com 2024-09-11 17:03 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【考點38】皮亞杰

1.認知發(fā)展階段理論

皮亞杰的認知發(fā)展觀認為：認知發(fā)展產(chǎn)生于兒童對物質(zhì)世界的直接反應和積極操作。認知發(fā)展是一種建構(gòu)的過程，是個體在與環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的。皮亞杰基于對兒童認知發(fā)展的研究，提出了兒童認知發(fā)展四階段理論。

(1)感知運動階段(0—2歲)

①開始出現(xiàn)感覺和動作的分化。

②兒童的思維開始萌芽。

③兒童大約在9—12個月獲得“客體永久性”(物體恒存)?？腕w永久性指的是知道某人或某物雖然現(xiàn)在看不見但仍然是存在的。

(2)前運算階段(2—7歲)

①出現(xiàn)了語詞或其他符號，開始出現(xiàn)表象和形象圖式。

②本階段兒童在注意事物的某一方面時往往忽略其他的方面，即思維具有刻板性。

③兒童的概念是具體的、動作的，而非抽象的，思維具有不可逆性。

④與思維的刻板性和不可逆性等特點相聯(lián)系，兒童尚未獲得物體守恒的概念，守恒是指物體事物不論其外在形態(tài)如何變化，但其特有屬性不變。

⑤一切以自我為中心。指不能從對方的觀點考慮問題，以為每個人看到的世界正如他自己所看到的一樣，比如幼兒園常見的“集體獨白”就是自我中心的表現(xiàn)，代表實驗是皮亞杰的“三山實驗”。

⑥認為外界一切事物都是有生命的——泛靈論。

(3)具體運算階段(7—11歲)

①具體邏輯思維。能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進行邏輯思維(具體邏輯思維)和群集運算，但仍局限于具體事物，缺乏抽象性。

②具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，能夠進行邏輯推理。

③獲得了長度、體積、重量和面積等方面的守恒關(guān)系。

④兒童逐漸學會從他人的角度看問題，去自我中心。

(4)形式運算階段(11—15歲以上)

這一階段兒童思維的最大特點是已經(jīng)擺脫了具體可感知事物對思維的束縛，使形式從內(nèi)容中解脫出來，進入形式運算階段。該時期兒童的主要特征為：

①思維以命題的方式進行，能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或者演繹的方式解決問題。

②能夠進行假設(shè)—演繹推理。③出現(xiàn)了抽象邏輯思維。④思維具有可逆性和補償性。

⑤思維具有靈活性。⑥具備了反思能力。

2.品德發(fā)展階段理論

皮亞杰利用對偶故事法，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了兒童道德認知發(fā)展的總規(guī)律，即兒童道德的發(fā)展經(jīng)歷從他律到自律的發(fā)展過程。

在此基礎(chǔ)上皮亞杰還提出了兒童道德發(fā)展的年齡階段。

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責任編輯：云云