教師招聘面試小學美術《漢字的創(chuàng)意與設計》教學設計
http://fujian.hteacher.net 2024-06-11 15:17 福建教師招聘 [您的教師考試網]
? ? 一、教學目標
1.識別創(chuàng)意漢字、了解漢字創(chuàng)意設計的過程與方法。
2.了解字形、字意的關聯，在教師示范的引導下通過想一想、做一做的環(huán)節(jié)，完成漢字創(chuàng)意的作品設計。
3.體會漢字文化的魅力，提高思維能力與審美能力。
二、教學重難點
重點：熟悉漢字的筆畫結構與字意關聯，嘗試多種角度進行漢字的創(chuàng)意與設計。
難點：對漢字設計中基礎文字的深入解讀。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：激趣導入
教師采用字謎導入法，讓同學猜字，如：“石頭撐起一座山”“兩座小山疊羅漢”“大雨下在橫山上”“孔圣登山極目遠”，以激發(fā)學生的學習興趣，并將謎語中的畫面以簡筆畫的形式畫在黑板上，學生猜出“巖”“出”“雪”“岳”四個字。引導學生思考上述圖像中設計和字意是如何結合的?激發(fā)學生對創(chuàng)意漢字設計的興趣，從而引出課題《漢字的創(chuàng)意與設計》。
環(huán)節(jié)二：描述分析
教師出示一些常見漢字的演變字形，以甲骨文為主(如日、月、水、火等)，并提問：大家看到的這些文字符號可以先想到描繪的是些什么?
想一想：小組討論結合教師提供的文字演變過程進行思考，并回答教師提供的甲骨文都是什么漢字?學生思考回答，教師總結：比如說“田”好像將大地分割成四塊方形的田地;“眾”將三個人聚在一起;“雨”好像天空中含了很多的水滴。
教師繼續(xù)引導學生分析結合教材上的創(chuàng)意文字進行辨識和講解，并提問：教材中的圖案都是哪些漢字的變體?這些作品是通過哪些變化進行設計的?
學生思考回答，教師總結：藝術的“藝”;北京的“京”和人文的“文”;杭州的“杭”。漢字創(chuàng)意設計可以通過漢字的筆畫變化、圖形取代、字意聯想等方法進行設計。
環(huán)節(jié)三：示范講解
教師在黑板上書寫一系列文字和詞組，從中選擇一到兩個進行示范性設計，講明創(chuàng)意并進行繪制。如，“冬”字中的兩點是否可以設計成雪花;“森林”中都含有“木”字，是否可以將其變成小樹的形象進行設計;“國慶”含有節(jié)日的意味，是否可以將這兩個字上下并置設計成燈籠的形象等。
環(huán)節(jié)四：實踐展評
1.布置練習：同學們選擇其他的一些自己感興趣的文字或是詞組進行設計。
2.作品完成后，請學生講述自己設計的出發(fā)點以及與所用漢字的相關的小故事，教師從字詞含義的表述、設計形象的生動性等方面進行評價，學生自評、互評、師評相結合。
環(huán)節(jié)五：小結作業(yè)
1.總結重點知識，并升華情感，引導學生體會漢字文化的魅力。
2.作業(yè)：引導學生課后為自己的名字進行創(chuàng)意設計。
四、板書設計
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責任編輯：欣欣
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