2022安徽中小學(xué)教師招聘考試備考137:教師專業(yè)發(fā)展

http://anhui.hteacher.net 2022-02-23 09:15 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

內(nèi)涵	教師專業(yè)發(fā)展，又稱教師專業(yè)成長(zhǎng)，是指教師在整個(gè)專業(yè)生涯中，依托專業(yè)組織、專門(mén)的培養(yǎng)制度和管理制度，通過(guò)持續(xù)的專業(yè)教育，習(xí)得教育教學(xué)專業(yè)技能，形成專業(yè)理想、專業(yè)道德和專業(yè)能力，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主的過(guò)程。它包括教師群體的專業(yè)發(fā)展和教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展
內(nèi)容	專業(yè)理想的建立；專業(yè)自我的形成；專業(yè)知識(shí)的拓展與深化；專業(yè)能力的提高（綜合素質(zhì)最突出的外在表現(xiàn)，評(píng)價(jià)教師專業(yè)性的核心因素）；專業(yè)人格；專業(yè)態(tài)度和動(dòng)機(jī)的完善
類(lèi)型	自主性教師專業(yè)發(fā)展	途徑：基于實(shí)踐的自主反思；自我規(guī)劃，自我評(píng)價(jià)；自我超越，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)
	合作性教師專業(yè)發(fā)展	途徑：牢固樹(shù)立合作意識(shí)；構(gòu)建合作的教師文化；探索有效的合作途徑——集體備課、互動(dòng)研討
專業(yè)發(fā)展階段	理論	階段	主要特點(diǎn)/表現(xiàn)
	福勒和布朗的教師關(guān)注階段論	關(guān)注生存	“學(xué)生喜歡我嗎”“同事們?nèi)绾慰次?rdquo;“領(lǐng)導(dǎo)是否覺(jué)得我干得不錯(cuò)”
		關(guān)注情境	“如何備好課、上好課、提高學(xué)生成績(jī)”
		關(guān)注學(xué)生	“我的上課方式是否符合學(xué)生的特點(diǎn)、滿足學(xué)生的需要” 能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一
	“自我更新”取向的教師專業(yè)發(fā)展的階段論（葉瀾）	“非關(guān)注”階段	進(jìn)入正式教師教育之前
		“虛擬關(guān)注”階段/教學(xué)前關(guān)注階段	這一階段專業(yè)發(fā)展的主體師范生的身份是學(xué)生
		“生存關(guān)注”階段	入職初期階段；“驟變與適應(yīng)”
		“任務(wù)關(guān)注”階段	更多地關(guān)注教學(xué)上，轉(zhuǎn)到關(guān)注“我怎樣能行”上來(lái)
		“自我更新”關(guān)注階段	以專業(yè)發(fā)展為指向；有意識(shí)地自我規(guī)劃，謀求最大程度的自我發(fā)展
途徑	師范教育	（入職前）起始和奠基階段
	入職教育	（入職初）適應(yīng)教師角色
	在職培訓(xùn)	（入職中）三結(jié)合方式：“理論學(xué)習(xí)、嘗試實(shí)踐、反省探究” 通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練提高在職教師的教學(xué)能力，具體包括：（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng) （2）開(kāi)展微格教學(xué) （3）進(jìn)行專門(mén)訓(xùn)練（4）反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（波斯納：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)；布魯巴奇：反思日記；詳細(xì)描述；交流討論；行動(dòng)研究）
	自我教育	教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展的最直接、最普遍的途徑是專業(yè)理想確定、專業(yè)情感積淀、專業(yè)技能提高、專業(yè)風(fēng)格形成的關(guān)鍵
	終身學(xué)習(xí)	主要形式：個(gè)體學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

【試題示例】

1.【單選】下列屬于衡量一個(gè)教師是否已經(jīng)成熟的重要標(biāo)志是( )。

A.關(guān)注自己能否適應(yīng)新崗位、新工作 B.如何提高學(xué)生的成績(jī)水平

C.能否時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展 D.怎樣進(jìn)行班集體建設(shè)

1.【答案】C

【解析】本題考查的是教師專業(yè)發(fā)展的階段。雖然許多教師在實(shí)習(xí)教育階段就能表達(dá)出對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德乃至情緒需求的關(guān)注，但是卻并不能真正地適應(yīng)或滿足學(xué)生的需要，往往要等到自己能適應(yīng)教學(xué)的角色壓力和負(fù)荷之后，才能真正地關(guān)懷學(xué)生。能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。故本題選C。

2.【判斷】教師知識(shí)水平與教師專業(yè)發(fā)展水平相一致。 ( )

2.【答案】×

【解析】教師知識(shí)水平只是教師專業(yè)發(fā)展中的一個(gè)內(nèi)容，并不與教師專業(yè)發(fā)展水平呈一致性。教師專業(yè)發(fā)展是指教師在整個(gè)專業(yè)生涯中，依托專業(yè)組織、專門(mén)的培養(yǎng)制度和管理制度，通過(guò)持續(xù)的專業(yè)教育，習(xí)得教育教學(xué)專業(yè)技能，形成專業(yè)理想、專業(yè)道德和專業(yè)能力，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主的過(guò)程。故本題錯(cuò)誤。

3.【簡(jiǎn)答】簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。

3.【參考答案】

教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括：

(1)師范教育;

(2)入職教育;

(3)在職培訓(xùn)(①觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng);②開(kāi)展微格教學(xué);③進(jìn)行專門(mén)訓(xùn)練;④反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn));

(4)自我教育;

(5)終身學(xué)習(xí)。