第二模塊語文課程與教學論第四章語文案例分析中學(五)答案解析

http://anhui.hteacher.net 2024-02-14 14:17 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

(五)【參考答案】

(1)《普通高中語文課程標準(2017 年版 2020 年修訂)》指出:加強實踐性,促進學生語文學習方式的轉變。案例中,教師引導學生在學完游記類文章后布置游記類小練筆,并且有根據(jù)學生的實際情況布置分層作業(yè),充分尊重了學生的個體差異。

(2)《普通高中語文課程標準(2017 年版 2020 年修訂)》指出:創(chuàng)設綜合性學習情境,開展自主、合作、探究學習。案例中,教師以課堂互動學習、討論為主要學習方式,保護學生的好奇心、求知欲,激發(fā)問題意識,引導他們體驗發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,可以提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在作業(yè)之后組織探討體會純粹寫景、寫景兼抒情、寫景、抒情、議論相結合三種文章之間的不同之處,真正做到了學以致用。

(3)《普通高中語文課程標準(2017 年版 2020 年修訂)》指出:發(fā)展獨立閱讀的能力。靈活運用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法,從整體上把握文本內容,理清思路,概括要點,理解文本所表達的思想、觀點和感情。努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質疑,對文本作出自己的分析判斷。案例中,教師在讓學生自主閱讀文本,理解文本內容之后,再逐步引導學生自主探究課文的情感變化,以及本文景、情、理的關系。

(4)《普通高中語文課程標準(2017 年版 2020 年修訂)》指出:能借助注釋和工具書,閱讀中國古代作品,讀懂文章內容,背誦一定數(shù)量的名篇。注重個性化閱讀,學習探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。案例中,教師要求學生自主疏通重點文言字、詞、句,教師點撥指正。

(5)《普通高中語文課程標準(2017 年版 2020 年修訂)》指出:閱讀古今中外文學作品,注重審美體驗,能感受形象,品味語言,領悟作品的豐富內涵,體會其藝術表現(xiàn)力;努力探索作品中蘊含的民族心理和時代精神,了解人類豐富的社會生活和情感世界,增強民族文化自信。案例中,教師注重讓學生多誦讀,并且在學完之后拓展延伸到自身,思考作者的觀點對自身有什么啟示,充分發(fā)揮了語文課程的育人功能。

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