第二模塊語文課程與教學論第四章語文案例分析中學（五）答案解析

http://anhui.hteacher.net 2024-02-14 14:17 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

(五)【參考答案】

(1)《普通高中語文課程標準(2017 年版 2020 年修訂)》指出：加強實踐性，促進學生語文學習方式的轉變。案例中，教師引導學生在學完游記類文章后布置游記類小練筆，并且有根據(jù)學生的實際情況布置分層作業(yè)，充分尊重了學生的個體差異。

(2)《普通高中語文課程標準(2017 年版 2020 年修訂)》指出：創(chuàng)設綜合性學習情境，開展自主、合作、探究學習。案例中，教師以課堂互動學習、討論為主要學習方式，保護學生的好奇心、求知欲，激發(fā)問題意識，引導他們體驗發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，可以提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在作業(yè)之后組織探討體會純粹寫景、寫景兼抒情、寫景、抒情、議論相結合三種文章之間的不同之處，真正做到了學以致用。

(3)《普通高中語文課程標準(2017 年版 2020 年修訂)》指出：發(fā)展獨立閱讀的能力。靈活運用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法，從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質疑，對文本作出自己的分析判斷。案例中，教師在讓學生自主閱讀文本，理解文本內容之后，再逐步引導學生自主探究課文的情感變化，以及本文景、情、理的關系。

(4)《普通高中語文課程標準(2017 年版 2020 年修訂)》指出：能借助注釋和工具書，閱讀中國古代作品，讀懂文章內容，背誦一定數(shù)量的名篇。注重個性化閱讀，學習探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。案例中，教師要求學生自主疏通重點文言字、詞、句，教師點撥指正。

(5)《普通高中語文課程標準(2017 年版 2020 年修訂)》指出：閱讀古今中外文學作品，注重審美體驗，能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現(xiàn)力;努力探索作品中蘊含的民族心理和時代精神，了解人類豐富的社會生活和情感世界，增強民族文化自信。案例中，教師注重讓學生多誦讀，并且在學完之后拓展延伸到自身，思考作者的觀點對自身有什么啟示，充分發(fā)揮了語文課程的育人功能。

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