教師招聘筆試教綜易錯(cuò)題之判斷題32

http://liaoning.hteacher.net 2024-10-08 17:34 遼寧教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

 130.魯班發(fā)明鋸、杜里埃發(fā)明內(nèi)燃機(jī)汽化器說(shuō)明功能固著是創(chuàng)造想象產(chǎn)生重要條件。 ( )

131.解決問(wèn)題首先就是要建立問(wèn)題表征，也就是在解決問(wèn)題的時(shí)候一定要先理解問(wèn)題，知道問(wèn)題問(wèn)的是什么。 ( )

132.正強(qiáng)化是指對(duì)于符合組織目標(biāo)的行為，撤銷或減弱原來(lái)存在的消極刺激或者條件以使這些行為發(fā)生的頻率提高。 ( )

133.剛開(kāi)始學(xué)習(xí)拼音的孩子不太能區(qū)分“b”“d”，根據(jù)經(jīng)典條件反射理論，這屬于刺激的泛化。 ( )

134.持能力實(shí)體觀的學(xué)生敢于面對(duì)挑戰(zhàn)性任務(wù)，對(duì)困難堅(jiān)持性高。 ( )

【答案解析】

130.【答案】錯(cuò)誤

【解析】原型啟發(fā)是指從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的途徑和方法。對(duì)問(wèn)題解決起啟發(fā)作用的事物叫原型。任何一個(gè)人對(duì)某一項(xiàng)目的發(fā)明、創(chuàng)造或革新，都不是憑空想象出來(lái)的，在開(kāi)始時(shí)總要受到某種類似的事物或模型的啟發(fā)。題干中體現(xiàn)的是原型啟發(fā)。故本題錯(cuò)誤。

131.【答案】錯(cuò)誤

【解析】問(wèn)題解決的過(guò)程一般可分為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、明確問(wèn)題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)階段。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是問(wèn)題解決的開(kāi)端。題干所述內(nèi)容屬于明確問(wèn)題。故本題錯(cuò)誤。

132.【答案】錯(cuò)誤

【解析】強(qiáng)化有正強(qiáng)化與負(fù)強(qiáng)化之分。給予愉快性刺激能提高反應(yīng)概率的過(guò)程即正強(qiáng)化，如兒童做對(duì)了某件事后得到成人的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)。取消厭惡性刺激以提高反應(yīng)概率的過(guò)程即負(fù)強(qiáng)化。題干所述屬于負(fù)強(qiáng)化，而不是正強(qiáng)化。故本題錯(cuò)誤。

133.【答案】正確

【解析】泛化是指條件作用形成后，機(jī)體對(duì)與條件刺激相似的刺激以同樣的方式做出條件反應(yīng)。不能區(qū)分“b”“d”，是對(duì)相似的刺激做出了相同的反應(yīng)，體現(xiàn)的是泛化。故本題正確。

134.【答案】錯(cuò)誤

【解析】能力增長(zhǎng)觀特征表現(xiàn)為：(1)認(rèn)知：關(guān)心如何盡快提高自己的能力，關(guān)心學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)成敗進(jìn)行努力和策略歸因;(2)情感：面對(duì)失敗，焦慮程度適中;(3)行為：敢于面對(duì)挑戰(zhàn)性任務(wù)，對(duì)困難堅(jiān)持性高。能力實(shí)體觀特征表現(xiàn)為：(1)認(rèn)知：關(guān)心自己的測(cè)量推薦是否充分，關(guān)心對(duì)能力評(píng)價(jià)的結(jié)果，對(duì)成敗進(jìn)行能力歸因;(2)情感：面對(duì)失敗易產(chǎn)生高焦慮;(3)行為：不敢面對(duì)挑戰(zhàn)性任務(wù)，對(duì)困難堅(jiān)持性低。題干中描述的是能力增長(zhǎng)觀學(xué)生的特征。故本題錯(cuò)誤。

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