北京市朝陽區(qū)華嚴(yán)里小學(xué)

北京市朝陽區(qū)華嚴(yán)里小學(xué)簡介

發(fā)展是學(xué)校教育永恒的主題。我校發(fā)展經(jīng)歷了4段歷程：91至94年軟件建設(shè)時期，我們謀劃學(xué)校長遠發(fā)展，人為控制發(fā)展速度，遍訪名師，引進骨干，奠定了高素質(zhì)教師群體的基礎(chǔ)。94至97年硬件建設(shè)時期，我們廣泛尋求資金合作，加速學(xué)?；窘ㄔO(shè)，美化校園環(huán)境，使人和校美。97至2000年教育教學(xué)質(zhì)量提高時期，我們完善各項管理制度，加大教科研力度，全面推進學(xué)校發(fā)展進程：1999年被學(xué)區(qū)評為“推進素質(zhì)教育特色校”；被朝陽區(qū)評為“電化教育優(yōu)類校”、“校園環(huán)境優(yōu)秀校”、“少先隊規(guī)范化建設(shè)示范校”。2000至2003年特色探索時期，我們明確提出創(chuàng)辦科技與人文教育一體化的學(xué)校育人特色，明確以課題研究帶動特色形成的策略，2001年被朝陽區(qū)評為首批教學(xué)管理先進校；2002年被評為朝陽區(qū)貫徹衛(wèi)生工作條例先進校；創(chuàng)建全國文明社區(qū)亞運村街道先進單位；2003年被評為“朝陽區(qū)精神文明先進單位”。2004年3月被評為朝陽區(qū)第二批素質(zhì)教育示范校。 人的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的核心。我校以師德建設(shè)為關(guān)鍵，以師能建設(shè)為根本，以骨干教師隊伍的培養(yǎng)為重點，培育出勤學(xué)善思，敏于實踐，具有較高素質(zhì)的干部、教師群體，形成了奉獻、博愛、務(wù)實、師表、創(chuàng)新的良好師風(fēng)。97年我校獲北京市語文教學(xué)評優(yōu)課一等獎；2000至2003年連續(xù)獲“朝陽杯”語文學(xué)科教學(xué)大賽一、二等獎；在安貞里學(xué)區(qū)“創(chuàng)優(yōu)杯”比賽中五次獲一等獎，四次捧杯。學(xué)校被朝陽區(qū)認定的骨干教師占教師總數(shù)的32%。 我校以“人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才”為評價觀。我們以做人為先，立足學(xué)生全面發(fā)展，廣泛開展經(jīng)典誦讀活動，建立起養(yǎng)殖基地，組織豐富多彩的體驗教育活動，培養(yǎng)學(xué)生美好健康的心靈。我們關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，持續(xù)開展研究性學(xué)習(xí)活動，精心組織各類興趣小組。近3年，學(xué)生參加各類比賽共計獲獎247人次。其中，藝術(shù)節(jié)單項獲獎127人次。 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。我校始終將主要精力致力于提高教學(xué)質(zhì)量，尤其是課堂教學(xué)質(zhì)量。我們努力創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體；教師成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、參與者；教學(xué)過程成為師生情感共融、思維碰撞、智能互補的生命歷程。我們有效推行課堂教學(xué)模式、方法的改革，廣泛采用小組合作、嘗試教學(xué)等形式，將現(xiàn)代化教學(xué)手段與學(xué)科教學(xué)有機整合，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生知識的掌握及能力的形成。在朝陽區(qū)對課堂教學(xué)的評價中，我校優(yōu)類課達65%以上。 推行“精細化”教育，打造學(xué)校精品，以特色促發(fā)展是我校發(fā)展的基本策略。我校實施小班化教育，提高每位學(xué)生對課堂教學(xué)資源的占有率，促進師生的個體交流，增強個別化指導(dǎo)的效果，達到教育的個性化，精細化。 “天行健，君子以自強不息”。在改革、發(fā)展、創(chuàng)新的時代進程中，華嚴(yán)里小學(xué)全體師生正在以自強不息的民族精神自勉自勵，不斷創(chuàng)新，向著“社區(qū)百姓首選，優(yōu)質(zhì)高效精品”的辦學(xué)目標(biāo)邁進！

北京市朝陽區(qū)華嚴(yán)里小學(xué)在哪里

準(zhǔn)確位置：北京市朝陽區(qū)華嚴(yán)北里21號樓

公交車站：附近500米內(nèi)沒有公交站

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