http://jiangxi.hteacher.net 2024-10-21 14:44 江西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
4.提問:“八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲”營造了什么樣的點兵氣氛?
明確:營造了奏樂吃肉、豪邁高昂的軍營生活氣氛。
5.提問:如果你是軍營中的將軍,此刻會有怎樣的感覺?
要求:帶入情境,體會情感。
明確:感受到軍隊的威武雄壯,體會到戰(zhàn)士即將上陣殺敵的豪情壯志,熱血澎湃。
6.朗讀指導:學生朗讀上片,讀出軍容的威武雄壯,戰(zhàn)士的豪情壯志。
第二:分析戰(zhàn)爭的壯烈
賞析下片
1.提問:戰(zhàn)爭一觸即發(fā),詞中哪句話是描寫戰(zhàn)爭的?這樣描寫有什么效果?
要求:齊讀下片,找出語句并小組討論。
明確:通過“馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚”一句來描寫戰(zhàn)爭。運用了夸張、比喻、對偶、用典的手法。從側面襯托了戰(zhàn)士的意氣風發(fā)、英勇無畏。從視覺和聽覺兩方面描繪了緊張激烈的戰(zhàn)斗場面。
2.提問:戰(zhàn)爭結果如何?
明確:戰(zhàn)爭勝利,收復中原。
3.提問:克敵制勝,詞人卻言“可憐白發(fā)生”,怎么理解?“可憐”一詞有何妙處?
要求:結合詞的內容并聯(lián)系寫作背景和對作者的了解回答。
明確:克敵制勝等都是詞人的夢境,現(xiàn)實中詞人已滿頭白發(fā)。“可憐”一詞使整首詞的風格由雄壯變得悲壯,表達了詞人壯志難酬、報國無門的悲憤與無奈。
4.提問:如果此時你是由夢境回到現(xiàn)實的詞人,你又是何感想?
要求:學生帶入情境自由表達,進一步體會詞人的情感。
5.朗讀指導:學生朗讀下片,讀出戰(zhàn)爭的壯烈和詞人的壯志難酬。
四、鞏固拓展,提升認知
提問:你還知道哪些體現(xiàn)詩人或詞人壯志難酬的詩詞?
要求:學生結合積累暢所欲言。教師總結,引導學生了解古代和辛棄疾一樣壯志難酬的人物,升華學生認知。
五、歸納總結,深入理解
學生分享收獲,教師補充總結:詞人雖然壯志難酬,但他這種年邁依舊豪情壯志的態(tài)度值得大家細細品味。
六、實際演練,分層作業(yè)
1.將本詞改編為一篇現(xiàn)代文。
2.閱讀辛棄疾的其他作品,下節(jié)課分享閱讀體會。
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責任編輯:欣欣
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