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2024年下半年資格證《教育知識與能力》教學(xué)原則及方法

https://jiaoshi.huatu.com 2024-09-05 15:59 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

（1）教學(xué)原則

名稱 內(nèi)涵 貫徹要求 代表觀點
直觀性 在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學(xué)對象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識 （1）正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段； （2）直觀要與講解相結(jié)合； （3）重視運用語言直觀 夸美紐斯：凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來學(xué)習(xí)，應(yīng)該盡可能把事物本身或代替它的圖像呈現(xiàn)給學(xué)生 烏申斯基：兒童是靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維的
啟發(fā)性 承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力 （1）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；（2）啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力； （3）讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力； （4）發(fā)揚教學(xué)民主 孔子：不憤不啟，不悱不發(fā)。 《學(xué)記》：君子之教，喻也。道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá) 蘇格拉底：助產(chǎn)術(shù)（產(chǎn)婆術(shù)） 第斯多惠：一個壞的教師奉送真理，一個好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理
鞏固性 引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用 （1）在理解的基礎(chǔ)上鞏固； （2）抓好學(xué)生的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)和運用環(huán)節(jié)； （3）教學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶的方法 孔子：“學(xué)而時習(xí)之”“溫故而知新” 烏申斯基：復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母
循序漸進(jìn) 按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力 （1）按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)； （2）注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學(xué)； （3）教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，由已知到未知，由具體到抽象 《學(xué)記》：“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”
因材施教 從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展 （1）了解學(xué)生的實際和個別差異，為因材施教奠定基礎(chǔ)； （2）運用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個別差異，培養(yǎng)學(xué)生特長 朱熹：孔子施教，各因其材 加德納：多元智力理論
理論聯(lián)系實際 以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用 （1）書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際； （2）重視引導(dǎo)學(xué)生運用知識； （3）逐步培養(yǎng)與形成學(xué)生綜合運用知識的能力；（4）補充必要的鄉(xiāng)土教材 陸游：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行” 烏申斯基：“空洞的、毫無根據(jù)的理論是一點用處沒有的，理論不能脫離實際，事實不能離開思想”
量力性/可接受性 教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展 （1）了解學(xué)生的發(fā)展水平，從實際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)； （2）考慮學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的時代特點 墨子：夫智者必量其力所能至而如從事焉
思想性和科學(xué)性統(tǒng)一原則/教學(xué)的教育性原則 以馬克思主義為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的知識，同時結(jié)合知識對學(xué)生進(jìn)行社會主義品德和正確人生觀、科學(xué)世界觀教育 （1）教師要保證教學(xué)的科學(xué)性；（2）發(fā)掘教材的思想性，注意在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行品德教育； （3）要重視補充有價值的資料、事例或錄像； （4）教師要不斷提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng) 周敦頤：“文以載道”
（2）教學(xué)方法
類別 方法 內(nèi)涵 基本要求
語言傳遞為主 講授法 教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法； 方式：講述、講解、講讀、講演 （1）講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性、啟發(fā)性、趣味性； （2）講究講授的策略與方式； （3）講究語言藝術(shù)
談話法/問答法 教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法； 類型：復(fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話 （1）要準(zhǔn)備好問題和談話計劃； （2）提出的問題要明確，富有挑戰(zhàn)性、啟發(fā)性和趣味性，能引起、激發(fā)學(xué)生的思考； （3）要善于啟發(fā)誘導(dǎo)； （4）要做好歸納、小結(jié)
討論法 學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法 （1）問題要有吸引力； （2）要善于在討論中對學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)； （3）做好討論小結(jié)
讀書指導(dǎo)法 教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和課外讀物獲取知識、發(fā)展智力的方法 ——
直觀感知為主 演示法 教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法 （1）做好演示前的準(zhǔn)備； （2）使學(xué)生明確演示的目的、要求與過程，主動、積極、自覺地投入觀察與思考； （3）通過演示，使所有的學(xué)生都能清楚、準(zhǔn)確地感知演示對象，并引導(dǎo)他們在感知過程中進(jìn)行綜合分析
參觀法/現(xiàn)場教學(xué) 是教師緊密配合教學(xué)，組織學(xué)生到校外一定場所進(jìn)行直接觀察、訪問而獲得知識或驗證知識的方法 ——
實際訓(xùn)練為主 練習(xí)法 學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法 ——
實驗法 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法 ——
實習(xí)作業(yè)法/實習(xí)法 教師根據(jù)教學(xué)要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實習(xí)實踐工作，在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的方法 ——

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