2024年下半年資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》影響個(gè)體發(fā)展的因素

影響因素	主要內(nèi)容
遺傳	作用	遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提，為人的發(fā)展提供了可能性；遺傳素質(zhì)的個(gè)別差異是人的身心發(fā)展的個(gè)別差異的原因之一；遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的身心發(fā)展的水平及階段；遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供生理前提，而不能決定人的發(fā)展
	遺傳決定論：高爾頓（《遺傳的天才》）、霍爾（一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育）、董仲舒（性三品說(shuō)）等
環(huán)境	作用	為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象；環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分；人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)的主觀能動(dòng)性
	環(huán)境決定論：洛克、華生、荀子、墨子等
學(xué)校教育	作用	主導(dǎo)作用
	起主導(dǎo)的原因	學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)；學(xué)校教育是通過(guò)專門(mén)訓(xùn)練的教師來(lái)進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好；學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素
個(gè)體的主觀能動(dòng)性	作用	促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素