2018-2021年安徽教師招聘數(shù)學(xué)筆試試題分析(小學(xué))

http://anhui.hteacher.net 2022-02-24 17:22 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

試題分析

試卷中主要題型是選擇題、填空題、簡答題、解答題、綜合應(yīng)用。在分值比重方面,學(xué)科專業(yè)知識部分約占72%,其中學(xué)科基礎(chǔ)知識占總分的60%;至于學(xué)科課程與教學(xué)論部分,共60分,占總分的40%。將從客觀題和主觀題兩個模塊進(jìn)行分析。

(一)2018-2021年小學(xué)數(shù)學(xué)解答題考查內(nèi)容分析

2018-2021解答題分析

年份 題號 分值 考點(diǎn)
2018 16 8 立體幾何:常見幾何體的表面積
17 8 函數(shù):二次函數(shù)的解析式
18 8 平面幾何:中位線的判定,全等三角形的證明
19 8 函數(shù):三角函數(shù)的應(yīng)用
20 8 高等數(shù)學(xué):函數(shù)的單調(diào)性,函數(shù)的零點(diǎn)問題
2019 16 8 奧數(shù):行程問題
17 8 平面幾何:不規(guī)則圖形求解
18 8 立體幾何:常見幾何體的體積
19 8 圓錐曲線:拋物線方程及最值
20 8 立體幾何:直線與平面垂直的判定
2020 16 8 奧數(shù):和差問題
17 8 平面幾何:求不規(guī)則區(qū)域面積
18 8 平面幾何:全等三角形
19 8 圓錐曲線:動點(diǎn)軌跡方程/直線恒過定點(diǎn)
20 8 高等數(shù)學(xué):函數(shù)單調(diào)性、函數(shù)的極大值
2021 16 8 平面幾何:梯形面積
17 8 奧數(shù):相遇追及問題
18 8 平面幾何:等腰三角形的證明
19 8 圓錐曲線:拋物線方程、直線方程
20 8 高等數(shù)學(xué):求函數(shù)參數(shù)、函數(shù)的單調(diào)性

(二)2018-2021年小學(xué)數(shù)學(xué)案例分析、教學(xué)設(shè)計考查內(nèi)容分析

2018-2021案例分析、教學(xué)設(shè)計分析

年份

題號

分值

考點(diǎn)
2018 20、21 20

案例分析:(1)分析上述教學(xué)片斷,教學(xué)過程中師生有哪些教學(xué)行為值得肯定;
(2)分析上述教學(xué)過程中師生存在的問題,并提出改進(jìn)建議。
教學(xué)設(shè)計:請你依據(jù)教學(xué)素材,撰寫一份符合新課程基本理念的教學(xué)過程設(shè)計(比例的意義)

2019 20、21 20

案例分析:(1)試分析,上述素材及其編排的意圖。
(2)在素材的呈現(xiàn)上,教材體現(xiàn)的特點(diǎn)是什么?
教學(xué)設(shè)計:撰寫一份符合“綜合與實(shí)踐”內(nèi)容設(shè)置目的教學(xué)過程設(shè)計。(材料命題)

2020 20、21 20

案例分析:(1)試分析以上素材的編排意圖;
(2)以上內(nèi)容體現(xiàn)了什么樣的數(shù)學(xué)思想?請對該思想進(jìn)行簡要的描述。
教學(xué)設(shè)計:(1)根據(jù)以上素材設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)過程;
(2)對該教學(xué)過程中學(xué)生的思維活動進(jìn)行分析

2021 21、21 20

案例分析:(1)就知識與技能,過程與方法這兩個維度,寫出以上內(nèi)容的數(shù)學(xué)目標(biāo);
(2)分析以上內(nèi)容的編排意圖。
教學(xué)設(shè)計:(1)寫出以上內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn);
(2)根據(jù)以上內(nèi)容,寫出具體的教學(xué)過程。

(三)考核內(nèi)容分析

對于2018-2021年的試題分析,考查知識范圍和考試題型相對來說較為穩(wěn)定,主要以中小學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識和數(shù)學(xué)課標(biāo)與教學(xué)論為主,而對于大學(xué)數(shù)學(xué)知識考察點(diǎn)也相對穩(wěn)定。在大學(xué)數(shù)學(xué)的知識上,小學(xué)數(shù)學(xué)主要考察以導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用,求極限或求定積分為主,這也是上課過程中學(xué)生較難理解的部分。授課教師只要把握了考情,上課就沒有那么難。當(dāng)然,雖然穩(wěn)定,但并不意味著整個試卷的題型是百分百不變的,個別題型也會發(fā)生變化。如2019年的教學(xué)設(shè)計部分給了以材料,讓考生通過分析材料解析出具體的課程內(nèi)容;2020年的案例分析中加入了以教學(xué)三位目標(biāo)為問題的題型。

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