教師招聘布魯姆的教育目標(biāo)-認(rèn)知目標(biāo)

http://anhui.hteacher.net 2022-09-13 13:13 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育新課程改革中的課程分類目標(biāo)是將課程分成三個(gè)領(lǐng)域：知識(shí)與技能;過程與方法;情感態(tài)度價(jià)值觀。這種改變，與美國教育心理學(xué)家布盧姆的教育目標(biāo)的分類的思想基本一致。布魯姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。其中，他的認(rèn)知目標(biāo)分類影響深遠(yuǎn)，在試題中考察頻率較高。

以下面重點(diǎn)給大家歸納他的認(rèn)知目標(biāo)，在考試中常以單多判的形式進(jìn)行考察：

認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)是指認(rèn)知的結(jié)果，包括知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合和評價(jià)等六級水平。

認(rèn)知領(lǐng)域	涵義	舉例
知識(shí)	所獲得的實(shí)際信息	回憶、說出、寫出等例：知道牛頓定律
領(lǐng)會(huì)	把握知識(shí)的意義	轉(zhuǎn)化、解釋、改寫等例：用自己的話解釋牛頓定律
應(yīng)用	知識(shí)應(yīng)用于新情境	計(jì)算、模擬、演示應(yīng)用等例：在生活中應(yīng)用牛頓定律
分析	知識(shí)分解，找聯(lián)系	要素的分析（如一篇論文由幾個(gè)部分構(gòu)成）、關(guān)系的分析（如因果關(guān)系分析）組織原理的分析（如語法結(jié)構(gòu)分析）例：分析教材中關(guān)于牛頓定律的實(shí)驗(yàn)步驟和原理
綜合	零碎知識(shí)整合成知識(shí)系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造能力	編寫，設(shè)計(jì)等例：自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)程序驗(yàn)證牛頓定律
評價(jià)	對材料做價(jià)值判斷	說出.....的價(jià)值、評定、證明等例：根據(jù)實(shí)驗(yàn)儀器的精確度和數(shù)據(jù)的誤差判定實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確度

【單選題】某歷史老師要求學(xué)生在每節(jié)課前能夠用自己的語言表述上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，則根據(jù)布羅姆等人對教學(xué)目標(biāo)的分類，該歷史老師強(qiáng)調(diào)的是認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)中的( )。

A.知識(shí) B.領(lǐng)會(huì) C.運(yùn)用 D.分析

【答案】B。解析：認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)是指認(rèn)知的結(jié)果，包括知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合和評價(jià)等六級水平。①知識(shí)，是指學(xué)生所獲得的實(shí)際信息，也就是必須知道的確切的事實(shí)、術(shù)語和方法;②領(lǐng)會(huì)，是指把握所學(xué)材料的意義;③應(yīng)用，是指將所學(xué)材料應(yīng)用于新的情境之中，包括概念、規(guī)則、方法、規(guī)律和理論的應(yīng)用。應(yīng)用代表較高水平的理解;④分析，是指將整體材料分解成其構(gòu)成成分并理解組織結(jié)構(gòu)，包括對要素的分析、關(guān)系的分析和組織原理的分析。分析代表了比應(yīng)用更高的智能水平，因?yàn)樗纫斫獠牧系膬?nèi)容，又要理解其結(jié)構(gòu)。此題說老師要求學(xué)生用自己的語言表述所學(xué)知識(shí)，需要學(xué)生對知識(shí)的理解。所以此題選B。