教師招聘埃里克森的社會化發(fā)展理論

http://anhui.hteacher.net 2022-09-13 11:54 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、知識詳解

埃里克森認(rèn)為，每個人的成長都是按照一定的順序分階段地向前發(fā)展的。每一階段都面臨著一個生理成熟與社會文化環(huán)境、社會期望之間矛盾沖突，沖突如果處理得當(dāng)就會促進(jìn)個體發(fā)展，如果處理不當(dāng)，就會產(chǎn)生危機(jī)，從而對個體發(fā)展產(chǎn)生消極影響。通過分析，他在《兒童期與社會》(1963)一書中提出“人生八個發(fā)展階段”。在教招考試中，前五個階段是重要考點，后三個階段簡單了解。

1.信任感對不信任感(0-18個月)。這一階段是生命的起點，嬰兒開始探索周圍的世界是否可靠。如果嬰兒得到較好的撫養(yǎng)并與父母建立了良好的親子關(guān)系，兒童將對周圍世界產(chǎn)生信任感，否則將產(chǎn)生懷疑和不安。

2.自主感對羞怯與懷疑(18個月-3歲)。這一階段中的兒童開始表現(xiàn)出自我控制的需要與傾向，他們能憑自已的力量做越來越多的事情，他們渴望自主。如成年人未能對兒童的努力嘗試給予鼓勵，則幼兒會對自己的能力產(chǎn)生懷疑。本階段體會到過多的懷疑和羞怯的個體，可能會導(dǎo)致其一生對自己的能力缺乏信心。

3.主動感對內(nèi)疚感(3-6、7歲)。這一階段兒童的活動范圍逐漸超出家庭的圈子，他們想象自己正在扮演成年人的角色，并因此體驗一種愉快的情緒。但如果他們的活動被成年人禁止，使他們認(rèn)識到“想做的”和“應(yīng)該做的”之間的差距，則可能會降低從事活動的熱情。

4.勤奮感對自卑感(6、7-12歲)。本階段兒童開始進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，面臨來自家庭、學(xué)校以及同伴的各種要求和挑戰(zhàn)，他們力求保持一種平衡，從而形成一種壓力。困難和挫折則導(dǎo)致了自卑感，而被認(rèn)可和取得成績形成了成功感。這些成功的體驗有助于在以后的社會中建立勤奮的特質(zhì)，表現(xiàn)為樂于工作和有較好的適應(yīng)性。學(xué)生在這一階段的危機(jī)未解決好，往往是其以后學(xué)業(yè)頹廢的重要原因。

5.角色同一性對角色混亂(12-18歲)。這一階段大體相當(dāng)于少年期和青春初期。此時個體開始考慮“我是誰”這一問題。自我同一性是一種關(guān)于自己是誰，在社會上應(yīng)占什么地位，將來準(zhǔn)備成為什么樣的人以及怎樣努力成為理想中的人等一連串的感覺。角色混亂是指無法正確認(rèn)識自己、自己的職責(zé)、自己承擔(dān)的角色，主要表現(xiàn)為不能選擇生活角色。

6.親密感對孤獨感(18-30歲)。青年進(jìn)入這一階段感受到了情感和婚姻的需求，發(fā)展任務(wù)是獲得親密感以避免孤獨感。這時，人們需要在工作、家庭、娛樂中獲得別人更多的認(rèn)同，并與異性建立親密關(guān)系。如果人可以順利尋找到自已的親密關(guān)系，則有助于充分滿意地進(jìn)入社會生活，但如果無法建立親密關(guān)系也有可能產(chǎn)生孤獨感，影響到正常的社會生活。

7.繁殖感對停滯感(30-60歲)。這一階段是成年期，主要是為了獲得繁殖感而避免停滯感。對于這段時期的男女，他們的精力從建立家庭到撫育下一代，滿足自身關(guān)懷子女、指導(dǎo)他們成長的需要，而缺乏這種體驗的人難免會產(chǎn)生停滯的感覺。

8.完美感與絕望感(60歲之后)。最后一個階段是從老年期到死亡，主要是為了獲得完美感和避免缺憾以及厭惡。這時人生已經(jīng)進(jìn)入最后階段，如果對自己的前半段人生感覺取得了充分的收獲以及他人的尊重，則產(chǎn)生一種完善感。如果缺乏這種體會，就不免覺得人生短促，缺憾太多。