教師招聘面試初中地理《氣溫的變化》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2023-12-05 14:48 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

2.氣溫的時空變化

學生初次接觸氣溫曲線圖。因此，在教學中盡量從基礎做起，詳細而具體地處理好讀圖的每個環(huán)節(jié)。在這個教學環(huán)節(jié)中，采用小組合作學習的方式，通過多次讀圖，用圖，達成教學目標。

首先，教師出示“氣溫的日變化”曲線圖，和“氣溫的年變化”曲線圖。提出三個問題讓學生獨立完成觀察、描述氣溫曲線圖的特點。

(1)圖的類型。(2)橫縱坐標分別表示什么?(3)坐標系中的點是怎么來得?

通過此環(huán)節(jié)的學習，學生能明確直觀表現(xiàn)氣溫變化的圖型是氣溫曲線圖，縱坐標都是表示氣溫，橫坐標都是表示時間，坐標系中的點，表示對應于不同時間的氣溫值;用一條平滑的曲線把對應點連接起來，就得到了氣溫的變化曲線圖。

然后，讓學生細讀“氣溫日變化”圖，完成練習。此環(huán)節(jié)的設置目的是讓學生試著自己讀圖，讀出一天中的最高氣溫和最低氣溫及出現(xiàn)的時間，并計算差值。學生難免會出現(xiàn)讀錯甚至不會讀的現(xiàn)象，所以先讓學生自己讀圖，然后組內(nèi)同學相互交流，學習，最后每組派一名代表在全班展示讀圖過程。

至此，大部分學生能掌握讀氣溫曲線圖的基本方法了。

依據(jù)：利用讀圖分析法，培養(yǎng)學生的利用地理的的方法分析問題的能力，從而提升學生的學習能力。

3.氣溫曲線圖的繪制

首先，小組討論交流，如果繪制氣溫曲線圖，步驟是什么?應該注意什么?討論完畢后，請每組代表發(fā)言，大家交流補充后，在學案上繪圖。給出A、B兩組數(shù)據(jù)，請學生先根據(jù)A組數(shù)據(jù)，完成繪圖。繪圖完畢后，畫的好的展示交流，針對存在的問題，請繪圖標準的同學談繪制方法。待總結(jié)完畢后，教師再用課件演示繪圖的過程。最后學生再根據(jù)B組數(shù)據(jù)繪圖。兩幅圖繪制完畢后，學生自然會找出兩幅圖的差別，請同學思考并說明原因。(南北半球季節(jié)相反，波谷為南半球，波峰為北半球)。

依據(jù)：通過小組討論，提高學生的表達能力，促進學生合作探究、深度思考的能力。

(三)環(huán)節(jié)三：鞏固

學生學習后，只有通過刻意練習，才能保證深入理解知識。組織學生運用所學知識，看PPT上的隨堂檢測，讀出最熱月和最冷月平均氣溫的數(shù)值及月份、計算該地的氣溫年較差、估算該地的年平均氣溫。

依據(jù)：學生學習后，只有將其運用到另一知識中，才能保證深入理解知識。

(四)環(huán)節(jié)四：小結(jié)

在課堂的最后，教師應該帶領同學一起回顧知識，形成知識體系。我會引導學生對本節(jié)課的知識進行總結(jié)，并對學生的歸納進行補充。

依據(jù)：通過課堂小結(jié)，可以讓學們更加清楚本節(jié)課所學的全部內(nèi)容，理清思路，更好地掌握知識點。

(五)環(huán)節(jié)五：作業(yè)

請學生選擇自己最喜愛的一座城市，收集其氣溫的數(shù)據(jù)，整理后手繪一幅這座城市的氣溫曲線圖。

依據(jù)：課后的作業(yè)可以讓學生及時地鞏固知識點，并將其正確運用到生活中。

六、說板書設計

一個完整的課堂教學必然離不開教師的板書，板書是教師精心構(gòu)思的藝術結(jié)晶，是學生感知信息的視覺渠道和形成良好思維品質(zhì)的橋梁。本節(jié)課的板書我力求簡潔明了、重點突出，并且采用圖文并茂的方式，便于學生理解掌握。