教師招聘面試初中地理《氣溫的變化》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2023-12-05 14:48 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、教材頁展示

一、說教材

本章節(jié)選自人教版地理七年級上冊第三章《天氣與氣候》第二節(jié)第一目，本節(jié)的學(xué)習(xí)為之后的世界氣候的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課貼合學(xué)生的生活實際，有助于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們生活的環(huán)境。

根據(jù)對教材地位與作用的分析，我制定了如下目標(biāo)：

1.了解說出氣溫與人類生活的關(guān)系;讀氣溫曲線圖，能說出氣溫的變化規(guī)律，并能繪制氣溫曲線圖。

2.掌握繪制氣溫曲線圖的方法，培養(yǎng)學(xué)生獲得和處理地圖信息的能力;通過新舊知識間的相互聯(lián)系,學(xué)會利用已有資料和知識簡單分析地理現(xiàn)象。

3.培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生形成主動參與，樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

依據(jù)以上對教材內(nèi)容與作用及教材目標(biāo)的分析，結(jié)合學(xué)生的實際特點，本課的重點設(shè)置為：學(xué)會閱讀氣溫分布圖。難點設(shè)置為：學(xué)會閱讀并繪制氣溫變化曲線圖。

二、說學(xué)情

了解自己班里的學(xué)生，因材施教，才能順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，因此在教學(xué)之前我會首先分析一下本班學(xué)生的情況。初中生的學(xué)生邏輯思維正由經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也迅速得到發(fā)展，但同時，這一階段的學(xué)生好動、注意力容易分散。因此，在教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷。

三、說教法

根據(jù)以上對于學(xué)生情況的分析，在授課中，我將以小組討論法和讀圖分析法為主，輔以啟發(fā)式提問法和直觀演示法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師僅通過啟發(fā)性的提問，不斷引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚教學(xué)民主。讀圖分析法，能使得學(xué)生通過圖片等資料的閱讀，形成對氣溫的變化的正確認(rèn)識。這樣的教學(xué)方法相輔相成，事半功倍。

四、說學(xué)法

教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，要放手讓學(xué)生運用自主閱讀法、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。以上的學(xué)法不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、提升解決問題的能力，同時還能提高小組探究的合作精神，從地理視角思考問題，掌握氣溫的基本知識。

五、說教學(xué)過程

基于以上分析，接下來就開始進(jìn)行我說課中最重要的環(huán)節(jié)——教學(xué)過程的闡述。

(一)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入

借助天氣預(yù)報來引入氣溫，并講授氣溫的概念，即指大氣的溫度。結(jié)合生活中某些城市一天當(dāng)中的衣服厚薄差別較大的例子，讓學(xué)生關(guān)注一天中的最高溫和最低溫，進(jìn)而學(xué)生認(rèn)識到描述一個地區(qū)的氣溫可以使用日平均氣溫、月平均氣溫和年平均氣溫。

依據(jù)：天氣預(yù)報的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其快速進(jìn)入課堂。

(二)環(huán)節(jié)二：新授

1.氣溫的測量

事先將班里分成兩大組：一組連續(xù)紀(jì)錄三天本地區(qū)的天氣預(yù)報，二組連續(xù)三天觀測并紀(jì)錄學(xué)校氣溫觀測點處，每天不同時間的氣溫狀況，并完成相關(guān)要求。

小組1表格