教師招聘高中語(yǔ)文《故都的秋》教案

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-26 13:34 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.感悟故都的秋的“清”“靜”“悲涼”的意境，鑒賞文章以情馭景、以景顯情、情景交融的藝術(shù)手法，品味課文中精致細(xì)膩的語(yǔ)言。

2.通過(guò)朗讀課文、小組討論，理解文意，體會(huì)意境，提高語(yǔ)言鑒賞能力及掌握運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的一些技巧。

3.聯(lián)系時(shí)代背景，體會(huì)作者通過(guò)描寫(xiě)故都秋色所流露出來(lái)的深遠(yuǎn)憂思和孤獨(dú)感以及對(duì)故都的秋的眷念與熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握文章以情馭景、以景顯情、情景交融的寫(xiě)法，體會(huì)故都的秋的“清”“靜”“悲涼”的意境。

難點(diǎn)：體會(huì)作者通過(guò)描寫(xiě)故都秋色所流露出來(lái)的深遠(yuǎn)憂思和孤獨(dú)感以及對(duì)故都的秋的眷念與熱愛(ài)之情。

三、教學(xué)方法

引導(dǎo)啟發(fā)法、朗讀體會(huì)法、情境教學(xué)法、小組討論法。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)詩(shī)歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上課伊始，教師引導(dǎo)：一年四季中，春天是嫵媚的，她常給人以艷麗動(dòng)人的美，所以，縱然是客居他鄉(xiāng)、徹夜難眠，在《臨安春雨初霽》中，陸游還會(huì)給我們留下“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花”的名句;而夏天常常是熱情的，她給人以無(wú)窮的回味，在《再別康橋》中，徐志摩先生慢吟輕詠：“但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫;夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋。”那么，秋天呢?學(xué)生舉手發(fā)言，教師引導(dǎo)：有人獨(dú)立于橘子洲頭，看到的是“萬(wàn)山紅遍，層林盡染，漫江碧透，白舸爭(zhēng)流，鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。”(毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》)秋日里，毛澤東讀到的是壯麗。有人登高，筆下出現(xiàn)了“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。”(杜甫《登高》)的景象，秋風(fēng)中，杜甫讀到的是悲涼。每個(gè)人對(duì)秋天的感受是不一樣的，那么今天這節(jié)課我們就來(lái)看看郁達(dá)夫先生筆下的秋天又是怎么樣的呢?由此導(dǎo)入新課。

(二)初讀課文，整體感知

1.提問(wèn)：本文的題目是“故都的秋”，在作者眼中“故都的秋”有什么特點(diǎn)?

要求：學(xué)生默讀課文，自主思考。

明確：“可是啊，北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼。”“清”“靜”“悲涼”是故都的秋的特點(diǎn)。這句話也是本文的文眼。

2.提問(wèn)：作者分別寫(xiě)了哪些畫(huà)面來(lái)體現(xiàn)故都的秋的“清、靜、悲涼”?

要求：學(xué)生同桌交流，歸納概括。

明確：描寫(xiě)了五幅畫(huà)面：庭院秋景、秋槐落蕊、秋蟬殘鳴、秋雨話涼、秋果勝景。

(三)研讀課文，深入分析

1.庭院秋景

提問(wèn)：從這秋晨一景中，你看到了作者怎樣的心情?

要求：學(xué)生同桌交流，教師點(diǎn)名回答。

明確：這是作者為我們描繪的一幅秋晨生活場(chǎng)景：在“很高很高的碧綠的天色”下，在那秋晨的光影里，泡一碗濃茶，細(xì)數(shù)葉縫間漏下來(lái)的光縷的數(shù)目，或靜觀破壁腰上的牽?；ǖ乃{(lán)朵。這里流露出作者的一份愜意，一份沉醉，這是一種文化人悠靜恬適的審美心理。于“皇城人海”之中，于“一椽破屋”獨(dú)居，明顯具有一種隱士之風(fēng)，而這隱逸之中難免又有些“孤單”之感，作者能夠自己細(xì)細(xì)品味這“孤單”，靜對(duì)秋光、秋花，顯然更是一種孤芳自賞，而“賞”到這“十分的秋意”，也不過(guò)是淡淡的喜悅和淡淡的憂傷交織的情懷。

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