教師招聘初中語文《天上的街市》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-25 11:03 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

尊敬的各位老師，大家上午好。我是應聘初中語文教師的1號考生。今天我給大家?guī)淼恼f課題目是《天上的街市》，激發(fā)想象，引領學生的?靈去飛翔。下面開始我的說課。

一、說教材

教材分析的過程，就是教師不斷提高業(yè)務素質(zhì)和加深對教育理論理解的過程。所以，先談談我對教材的理解。

《天上的街市》是部編版七年級上冊第六單元中的第二篇課文。本單元選編文章的共同特點是通過虛構的故事或景象曲折地反映現(xiàn)實，或鞭撻現(xiàn)實生活的丑惡，或表達對美好生活的向往，目的是通過這些富有想象力的故事，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生聯(lián)想和想象的能力，引導學生憎惡假丑惡、向往真善美?！短焐系慕质小啡〔挠谖覈糯＠煽椗膫髡f，通過豐富的聯(lián)想和想象，描繪了美妙的天街景象，抒發(fā)了詩人對美好生活的向往，對理想世界的追求。詩歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣。

義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。因此，我將本堂課的教學目標設為：

1.學習欣賞現(xiàn)代詩歌的方法，并了解現(xiàn)代詩的寫法和風格。

2.理解并學習詩歌中運用的想象和聯(lián)想的手法。

3.了解詩人在詩中所表達的思想感情。

依據(jù)以上對于教材內(nèi)容與作用的分析以及對于教學目標的分析，我認為本課的重點是學生理解詩中聯(lián)想和想象的作用，培養(yǎng)學生聯(lián)想和想象的能力;難點是體會詩人擺脫封建束縛，向往理想世界，追求美好生活的思想感情。

二、說學情

教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對學情進行分析。

七年級上學期的學生剛從小學進入初中，對于詩歌的文體特征不是很清楚，對理解、鑒賞詩歌的方法掌握得不夠。而郭沫若創(chuàng)作《天上的街市》時距今已近100年，學生對于當時的時代背景是很難感同身受的。但這首詩歌語言很淺白，學生閱讀字面的意思不存在任何問題，也能從表面概括出郭沫若所描繪的天上的世界，而對于這些意象之間的邏輯關系(由物質(zhì)世界到精神世界再到生命世界)及其所要表達的主題，學生不能準確地把握，尤其是對郭沫若通過形象化的藝術處理來表達自我思想的創(chuàng)作方式的體悟，更是需要老師的指導。

三、說教學方法

用什么樣的教學方法教學，不僅影響著學生對知識和技能的掌握情況，而且對學生智能和個性的發(fā)展也有重大的影響。而且詩歌教學要以豐富的想象和聯(lián)想從精煉的詩句中解讀出豐富的內(nèi)涵來。因此本節(jié)課我主要采用以下教學方法：

1.誦讀法。詩歌的教學尤其注重朗讀，對于七年級學生來說，要培養(yǎng)學生的朗讀的好習慣。因此，教師要根據(jù)學生實際，有效指導朗讀，在朗讀中要注重詩歌的重音、節(jié)奏、情感基調(diào)的把握。

2.啟發(fā)式教學法。由于本詩是新詩，通俗易懂，教師應從學生實際出發(fā)，重點突破本課難點——聯(lián)想和想象，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和指導。為此，我采用“設計問題——啟發(fā)聯(lián)想和想象——討論回答”等幾個教學環(huán)節(jié)。

3.合作探討法。教師設計問題讓學生自主合作，探究討論自行解決問題。教師只做牽線搭橋工作，進行點撥。

四、說教學過程

基于教學目標，我致力于把“增強課程實施的情境性和實踐性”的課程理念，貫穿于我的教學過程。下面我將重點闡述本堂課的教學過程：

(一)故事導入，激發(fā)興趣

課堂初始，我會這樣引導學生：同學們，你們知道牛郎織女的故事嗎?深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月初七才能在鵲橋相會一次，這是多么痛苦啊。同學們一定希望牛郎織女在天河中自由地來往吧!我國著名詩人郭沫若早在1921年就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫進了自己美麗而迷人的詩篇——《天上的街市》。它到底有何迷人之處呢?讓我們一起走進文本。由此導入新課，能激發(fā)學生學習興趣，初步感知文章主旨。

(二)初讀課文，整體感知

首先，我會請學生介紹作者和寫作背景：郭沫若，原名郭開貞，筆名沫若，四川省樂山縣人。我國著名詩人、劇作家、歷史學家、考古學家、社會活動家。主要文學作品有詩集《女神》《星空》，戲劇《屈原》《蔡文姬》《棠棣之花》等。當五·四運動的高潮過去以后，革命處于低潮，作者面對“冷酷如鐵，黑暗如漆，腥穢如血!”的黑暗現(xiàn)實，心中無比憤怒，思想上一度陷入了感傷和苦悶。但是詩人并沒有因此絕望，而是執(zhí)著的追求。這首《天上的街市》就是這個時期的代表，充滿了對自由光明幸福生活的向往。

其次，我會請學生聽朗讀錄音，畫出節(jié)奏、停頓和重音。學生自由讀兩遍，熟悉課文的內(nèi)容。分小組讀，互聽互評，推舉出優(yōu)秀者進行朗讀交流，教師點撥朗讀要求：1.節(jié)奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，做到輕松、柔和、舒緩。2.把握這首詩美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。3.讀出詩歌的節(jié)奏，注意情感基調(diào)的把握。

(三)研讀課文，深入分析

在引導學生感受完此詩音韻的美感后，我會引導學生去參觀作者所寫的美麗街市。請學生思考：作者在詩歌中寫了哪些內(nèi)容，各自然段互為怎樣的關系?學生自由發(fā)言，教師適時點撥并明確：第一節(jié)由地上的街燈寫到天上的明星，互為聯(lián)想，為寫“天上的街市”作鋪墊;第二節(jié)寫“天上的街市”及物品，為寫牛郎織女作鋪墊;第三、四節(jié)寫牛郎織女在天上的生活。各自然段的關系是第一自然段實際是引子，引出天街;第二自然段是人物活動背景;第三、四自然段是中心，展示天人們自由、美好的生活。

詩是藝術，讀詩同樣是藝術，人們常說“三分詩七分讀”，我們需要通過朗讀來感受郭沫若的脈搏。同時，我們要通過詩歌的學習走進詩人的內(nèi)心，感受詩歌的意境美。那就必須解決這個問題：

詩人借助什么手法勾畫了充滿詩情畫意、令人神往的美妙境界?當學生回答出聯(lián)想和想象時，教師簡單介紹什么是聯(lián)想，什么是想象。然后再請學生具體說一說聯(lián)想和想象作者是怎么運用的。學生討論后發(fā)言，教師適時點撥并明確：作者對街燈與明星相互聯(lián)想，街燈在夜里搖搖曳曳，明星在天上閃閃爍爍，讓人們仿佛感覺天上人間合為一體，自然能夠讓人們想到天上也有街市。街燈的搖曳閃爍正與“縹緲”的天空相似，作者繼而想象到天上有“美麗的街市”。天上人間自然是有區(qū)別的，詩人斷定天街的“物品”是人間沒有的“珍奇”。但詩人沒有描述天街的物品是怎樣珍奇的，留給讀者廣闊的想象空間。這天街是天人們活動的場所、背景，詩人自然聯(lián)想、想象到傳說中的牛郎織女一定在“不甚寬廣”的天河兩岸“來往”“閑游”。順勢請學生從學過的課文，讀過的詩歌中舉出一些聯(lián)想和想象的例子。如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，這是李白的《望廬山瀑布》)用的是聯(lián)想;“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。”劉禹錫的《浪淘沙》用的是想象……

然后教師啟發(fā)學生進行聯(lián)想想象活動，指導訓練方法。學習思考，完成聯(lián)想想象訓練。聯(lián)想：天空——大海、月亮——小船;想象：剛開的牽?；ㄏ袷裁?籠子里的小鸚鵡像什么?月光灑在地上像什么?補充教師主導，充分發(fā)揮學生的自主能動性，及時鼓勵、肯定學生，逐一實現(xiàn)教學目標。

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