教師招聘小學(xué)語文《憶讀書》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-25 09:39 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

《憶讀書》是統(tǒng)編小學(xué)語文五年級上冊第八單元“讀書明智”主題中的第二篇主體課文。本文是一篇敘事散文，作者冰心按時間順序，回憶自己從四歲起直至八十多歲，長達(dá)八十年之久的讀書經(jīng)歷，以及多年的讀書經(jīng)驗、選書的標(biāo)準(zhǔn)和讀書的方法，表達(dá)了“讀書是我生命中最大的快樂”“讀書好，多讀書，讀好書”等感悟。

根據(jù)對教材地位與作用的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.了解冰心及其代表作，正確流利有感情地朗讀課文，理清記敘的順序，把握課文的主要內(nèi)容。

2.通過多種朗讀朗讀方式，品讀文中富有感染力的句子，感受作者表達(dá)的“讀書是我生命中最大的快樂”的深刻含義。

3.理解作者讀書的快樂，培養(yǎng)學(xué)生對讀書的興趣。

依據(jù)以上對于教材內(nèi)容與作用的分析以及對于教材目標(biāo)的分析，結(jié)合學(xué)生的實際特點，我認(rèn)為本課的重點是品味作者樸實無華的語言，聯(lián)系學(xué)習(xí)心得，深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，獲得讀書的啟示。教學(xué)難點是明白閱讀的重要意義，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

二、說學(xué)情

小學(xué)五年級學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的自主閱讀能力，已掌握了一定梳理信息的方法，如“文中圈畫”“分條梳理”“借助圖表”等，但在理清作者的讀書經(jīng)歷后，學(xué)生們還不一定能選用合適的方式完成提取信息、按要求分類整理，更難去體會每一種梳理方法的好處，這對于五年級學(xué)生而言是有一定挑戰(zhàn)的。學(xué)生普遍對于本單元“讀書明智”這一主題很感興趣，但對于如何總結(jié)作者的讀書經(jīng)驗，并運用到今后的學(xué)習(xí)和生活中去。如何選擇好書，選擇適合自己的讀書，如何解決閱讀中遇到的問題，還需要教師進(jìn)一步的引導(dǎo)和指導(dǎo)。

三、說教學(xué)方法

教學(xué)方法是課堂教學(xué)的基本要素之一。在教學(xué)過程中，我會以朗讀法輔之問題法貫穿整個教學(xué)過程，通過反復(fù)朗讀、細(xì)節(jié)品味，設(shè)置循序漸進(jìn)的問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力營造一個“自主、開放、有活力”的語文課堂，讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的語言，認(rèn)識到“讀書好，多讀書，讀好書”一句的真正含義。

四、說教學(xué)過程

(一)謎語導(dǎo)入，激發(fā)情感

上課之初，我會借助PPT出示一則“書”的謎語，引導(dǎo)學(xué)生猜，充分調(diào)動課堂的氣氛，營造輕松的課堂，隨之以“書是人類進(jìn)步的階梯”進(jìn)行總結(jié)，引發(fā)學(xué)生的閱讀、學(xué)習(xí)的興趣。

(二)初讀課文，整體感知

小學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨立學(xué)習(xí)的能力，按照本課的特點，本環(huán)節(jié)按以下步驟進(jìn)行教學(xué)：

1.解決字詞。主要是采取學(xué)生自讀課文，借助工具書或與同桌合作解決的方式，以及教師檢查反饋的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，提高互相學(xué)習(xí)的能力。

2.了解作者。冰心在現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上具有非常重要的作用，對其生平及作品進(jìn)行簡單的梳理，有助于學(xué)生更好地了解作者，親近作者，激發(fā)他們對作品的興趣和好奇心。

3.了解內(nèi)容。我會請引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，說一說這篇文章的主要內(nèi)容是什么。這樣的方式，能夠強化學(xué)生對“默讀”這一方法的使用習(xí)慣，鞏固語文學(xué)習(xí)方法，同時也能從宏觀上把握文章內(nèi)容。

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