教師招聘面試高中生物《孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（一）》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-08 13:51 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

環(huán)節(jié)二：一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)

我將給出問題：孟德爾一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)時(shí)怎樣設(shè)計(jì)的?問題給出后我將利用掛圖讓學(xué)生邊思考邊回答。給出顯性性狀、隱性性狀、性狀分離的概念。

上述的內(nèi)容還是停留在對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和描述上，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)F2中不同相對(duì)性狀的個(gè)體進(jìn)行數(shù)量的分析，提出問題：F2中出現(xiàn)3∶1的性狀分離比是偶然的嗎?學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)孟德爾對(duì)豌豆其他6對(duì)相對(duì)性狀的實(shí)驗(yàn)表明F2中依然符合3∶1的性狀分離別。即子代的顯性和隱性不是偶然的，它帶有相當(dāng)?shù)谋厝恍?，另外它還帶有普遍性，而且F2代還帶有特定的比例，大致都在3∶1左右。

設(shè)計(jì)意圖：本板塊教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生有能力獨(dú)立完成這一教學(xué)任務(wù)，在講述孟德爾探究方法的基礎(chǔ)上，不失時(shí)機(jī)地提出要求，讓學(xué)生主動(dòng)參與對(duì)問題的分析。同時(shí)能提高學(xué)生的閱讀、歸納能力。

環(huán)節(jié)三：對(duì)分離現(xiàn)象的解釋

我會(huì)讓學(xué)生思考，為什么子二代會(huì)出現(xiàn)性狀分離，且分離比為3∶1?由此引入孟德爾對(duì)分離現(xiàn)象的假說。學(xué)生閱讀教材，自主總結(jié)假說內(nèi)容。接著我將結(jié)合高莖豌豆與矮莖豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的分析圖解講解孟德爾的假說。

(1)遺傳因子是獨(dú)立存在的，互不融合。

(2)遺傳因子在體細(xì)胞中是成對(duì)存在的。

(3)F1在形成配子的時(shí)候成對(duì)的遺傳因子要發(fā)生分離，分別進(jìn)入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。

(4)受精時(shí)，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的。

在這一過程中引出遺傳因子的概念，進(jìn)而引出純合子和雜合子的概念。接著讓學(xué)生思考：假如雌雄配子的結(jié)合不是隨機(jī)組合的，F(xiàn)2能出現(xiàn)3∶1的結(jié)果嗎?問題給出后，我將給出提示，因?yàn)闈M足孟德爾實(shí)驗(yàn)條件之一是雌、雄配子結(jié)合機(jī)會(huì)相等，即任何一個(gè)雄配子(或雌配子)與任何一個(gè)雌配子(或雄配子)的結(jié)合機(jī)會(huì)相等，這樣才能出現(xiàn)3∶1的性狀分離比。

環(huán)節(jié)四：對(duì)分離現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證

我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考：孟德爾的假說合理地解釋了豌豆一對(duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的性狀分離現(xiàn)象，但是，一種正確的假說僅能解釋已有的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是不夠的，還應(yīng)該能夠預(yù)測(cè)另外一些實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)測(cè)相符，這個(gè)假說就得到了驗(yàn)證。由此引出孟德爾的測(cè)交實(shí)驗(yàn)，即F1與隱性純合子雜交，由測(cè)交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果驗(yàn)證了孟德爾對(duì)分離現(xiàn)象的解釋。

環(huán)節(jié)五：分離定律

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)孟德爾的分離定律已經(jīng)有了一定的理解，但是還不夠系統(tǒng)，所以我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，總結(jié)概括出分離定律(孟德爾第一定律)的內(nèi)容。學(xué)生思考，結(jié)合教材，可以概括出分離定律的內(nèi)容：在生物的體細(xì)胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對(duì)存在，不相融合;在形成配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子發(fā)生分離，分離后的遺傳因子分別進(jìn)入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。

(三)鞏固練習(xí)

以上是我的新授環(huán)節(jié)，為了鞏固本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，我將讓學(xué)生解決導(dǎo)入遺留問題：當(dāng)紅花豌豆與白花豌豆雜交后，子代的豌豆花會(huì)是什么顏色?使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)有一個(gè)更深刻的理解。。

(四)課堂小結(jié)

最后，在進(jìn)行課堂小結(jié)的時(shí)候，我將讓學(xué)生充分發(fā)表這節(jié)課的收獲和感受，使整節(jié)課的知識(shí)得以梳理，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和信息交流能力。

(五)布置作業(yè)

為了提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，我布置的作業(yè)是：根據(jù)孟德爾分離定律解釋一些生活中的遺傳問題。

六、說板書設(shè)計(jì)

我的板書設(shè)計(jì)清晰明了，我這樣設(shè)計(jì)的意圖是為了幫助學(xué)生更清楚明了的把握本節(jié)課所嘗到的知識(shí)。

孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)(一)

一、豌豆用作遺傳實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)點(diǎn)

①豌豆自花傳粉(且閉花受粉)，自然狀態(tài)下豌豆都是純種;

②豌豆花大，易于進(jìn)行人工雜交，獲得真正的雜種;

③具有穩(wěn)定遺傳的、易于區(qū)分的性狀。

二、一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)