教師招聘面試高中生物《孟德爾的豌豆雜交實驗（一）》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-08 13:51 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

《孟德爾的豌豆雜交實驗(一)》選自人教版生物必修2第一章第一節(jié)第一部分的內(nèi)容。本節(jié)課主要講述了孟德爾研究性狀遺傳的材料和方法，一對相對性狀的雜交實驗及對分離現(xiàn)象的解釋。本節(jié)課是學生學習《孟德爾的豌豆雜交實驗(二)》的基礎，也是學習第二章《減數(shù)分裂與受精作用》的重要基礎，并為后續(xù)學習生物變異與生物進化奠基。因此從這個地位來看，這部分內(nèi)容不僅是本章的重點，更是整個必修二的重點內(nèi)容。

基于以上對教材地位和作用的分析，依照《新課程標準》高中生物學科核心素養(yǎng)的要求，我制定了如下教學目標：

1.從遺傳與進化的角度認識一對相對形狀的雜交實驗，理解孟德爾對分離現(xiàn)象的解釋。

2.學生通過自主探究及合作學習，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，培養(yǎng)自學能力、動手合作能力、觀察能力和分析理解能力。

3.通過學習孟德爾的豌豆雜交實驗，感受生命的神奇，養(yǎng)成熱愛生命的意識。

根據(jù)對教學目標及學生身心發(fā)展特點的分析，本節(jié)課的重難點如下：

重點：分離定律的內(nèi)容;以孟德爾的遺傳實驗為素材進行科學方法的教育。

難點：對分離現(xiàn)象的解釋。

二、說學情

新課程標準強調(diào)，學生是課堂學習的主體，所以分析學情是十分必要的。

高中的學生對生物的性狀有了一定的了解，但對雜交的相關知識還有待于加強，對生物的基礎探究能力還需要提高;這一階段的學生正處在抽象思維向邏輯思維的過渡時期，能較客觀的看待問題和解決問題，但獨立分析解決問題的能力還有待加強，因此，要多為學生提供自主學習的機會，培養(yǎng)其科學探究的興趣。

三、說教法

基于對教學內(nèi)容、學情的分析，本節(jié)的教法為演示法為主，啟發(fā)教學法和討論法為輔。

演示法充分調(diào)動學生學習的積極探究，增加課堂的生動性，學生可以更好的掌握本節(jié)課知識。討論法和啟發(fā)誘導法可以發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和自主能力，提高教學效率。

四、說學法

結合本節(jié)課的教學重難點，我確定本節(jié)課的學法為：自主探究法和合作交流法。

借助師生之間、學習者之間充分的溝通互動、共同探討，通過我的啟發(fā)和提示，學生對信息進行主動地選擇和加工，從而構建自己的理解，掌握新知識。

五、說教學過程

為了激發(fā)學生的學習興趣，更好地學習新知，我的教學過程將從激趣導入、探究新知、鞏固練習、課堂小結、布置作業(yè)五個環(huán)節(jié)來展開。

(一)激趣導入

首先是激趣導入，上課伊始，我將問同學“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生仔會打洞”這體現(xiàn)了一種什么現(xiàn)象?接下來讓學生閱讀“問題探討”，在閱讀中引導學生思考：當紅花豌豆與白花豌豆雜交后，子代的豌豆花會是什么顏色?學生思考討論回答。引導學生尋找新舊知識的結合點，啟發(fā)思維，產(chǎn)生質(zhì)疑，激發(fā)探索新知的欲望。從而引入我的新授環(huán)節(jié)。

(二)探究新知

環(huán)節(jié)一：豌豆用作遺傳實驗材料的優(yōu)點

我將向?qū)W生簡介孟德爾的生平，引導學生閱讀教材，結合多媒體給出的資料，思考：為什么用豌豆做遺傳實驗容易取得成功?我會組織學生分組進行討論。學生討論結束后，小組代表匯報結果。師生互動，總結豌豆適合遺傳實驗的優(yōu)點：

①豌豆自花傳粉(且閉花受粉)，自然狀態(tài)下豌豆都是純種;

②豌豆花大，易于進行人工雜交，獲得真正的雜種;

③具有穩(wěn)定遺傳的、易于區(qū)分的性狀，通過觀察很容易區(qū)分，進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

設計意圖：對實驗過程采用問題串的形式，層層深入地引發(fā)問題和分析問題，在分析和解決問題的過程中建構知識框架。

結合上述內(nèi)容，引導學生給出性狀、相對性狀、自交、雜交、正交和反交等概念。

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