教師招聘高中美術《美術作品與藝術家人生經(jīng)歷的關系》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-03 13:12 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

各位評委老師，大家上午(下午)好!(鞠躬)我是來應聘高中美術老師的xx號考生，今天我要說課的題目是《托物寄情—美術作品與藝術家人生經(jīng)歷的關系》。(轉(zhuǎn)身板書寫課題)。下面我先說第一部分：說教材。

一、說教材

我將教材的地位和作用、教學目標、教學重難點這三個方面來談一談對教材的理解。

《托物寄情—美術作品與藝術家人生經(jīng)歷的關系》是湘美版高中美術美術鑒賞第三單元美術的世界第三課，屬于美術鑒賞模塊。本課教材主要以植物的人格化、動物的人格化、靜物的人格化為切入點，展現(xiàn)美術作品中托物寄情、托物言志的藝術趣味。與此同時，引導學生從藝術家人生經(jīng)歷入手，學會深入探討美術作品與藝術家人生經(jīng)歷的關系。通過本課的學習，學生能對中國畫中的人文內(nèi)涵有進一步的認識，從而學會從社會學式的多種角度加強對中國畫的持久興趣。

根據(jù)對教材地位與作用的分析，結(jié)合本學段學生的認知特點，我制定了如下教學目標：

1.通過資料的收集和學習，了解植物的人格化、動物的人格化、靜物的人格化等特點(圖像識讀)，學會從美術作品與藝術家人生經(jīng)歷的關系方面去探討和表達美術作品托物寄情的獨特感受(文化理解)。

2.通過情境創(chuàng)設、欣賞討論，深入探討美術作品與藝術家人生經(jīng)歷的關系，領悟感受中國畫中“托物寄情”的深刻內(nèi)涵(審美判斷)，在藝術欣賞中(圖像識讀)，增強學生對藝術作品的感知聯(lián)想能力和分析評述能力(創(chuàng)意實踐)。

3.深入體會傳統(tǒng)中國畫的文化魅力，激發(fā)學生對傳統(tǒng)藝術的持續(xù)熱愛之情(文化理解)。

依據(jù)以上對于教材內(nèi)容與作用的分析以及對于教材目標的分析，結(jié)合學生的實際特點，我認為本課的重點是理解美術作品與藝術家人生經(jīng)歷的關系對美術創(chuàng)作中托物寄情的作用，難點是如何深入感受美術作品的人文內(nèi)涵并準確表達自己的獨特感受。

二、說學情

奧蘇伯爾認為：“影響學習的最重要的因素，就是學習者已經(jīng)知道了什么，要探明這一點，并據(jù)此進行教學。”因而在教學之始，必須關注學生的基本情況。

高中階段的學生已經(jīng)有了一定的美術基礎，也逐步形成自己獨特的審美觀和價值觀。經(jīng)過初中三年的學習，他們對中國古代繪畫包括基本的基礎歷史知識有了一定的了解，對美術新內(nèi)容的學習也有相當?shù)呐d趣和積極性，但他們對系統(tǒng)知識的把握仍然有所欠缺，對藝術鑒賞深入程度也不夠，這些都是我在課堂上應該注意到的。

三、說教學方法

在教學中，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，自始至終貫穿著教師與學生的雙向交流活動。通過創(chuàng)設情景法、競賽法、情感交流法、啟發(fā)引導法，引導學生仔細觀察、主動探究，其中為了解決教學重、難點，運用了欣賞法和評價法引導學生探尋美術作品與藝術家人生經(jīng)歷的關系，并在實例的引導下，激發(fā)學生學習的積極性、自覺性。

學生作為教學活動中的主體，聽課是學生學習的重要環(huán)節(jié)，學生要在課堂教學活動中積極地與教師互動交流，充分地發(fā)揮個體的創(chuàng)造性思維，進行合作探究式學習。我將引導他們通過自身的體驗與合作交流的過程達到對知識的掌握，培養(yǎng)主動探索和自主學習能力。

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