教師招聘高中美術《人作與天開—中國古典園林藝術》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-03 11:16 教師招聘網 [您的教師考試網]

二、說學情

奧蘇伯爾認為：“影響學習的最重要的因素，就是學習者已經知道了什么，要探明這一點，并據(jù)此進行教學。”因而在教學之始，必須關注學生的基本情況。

由于義務教育學段的學習，高中生在美術學習上較扎實的理論和實踐基礎，對于美術專業(yè)知識有了一定的掌握。他們的思維較為成熟，對事物有了自己的認知。但由于處于升學階段的壓力，他們對于美術的學習興趣和積極性會相對較差，這會導致學生對賞析內容不能正確地了解。因此在學習過程中，注重從生活經歷入手，調動學生學習的積極性，通過回顧已知的方式，學生探索新知，并通過趣味游戲“開火車”的方式緩解學生的學習壓力。

三、說教學方法

在教學中，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，自始至終貫穿著教師與學生的雙向交流活動。基于以上對教學內容、學情的分析和新課改的要求，本課程我采用欣賞觀察法為主，情境法、討論法、提問法講授法等為輔的教學方法，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)建筑學習的積極性，引導學生以最大的熱情投入到課堂學習中。

整個教學過程要以學生為主體，因此學法要結合學生的自身特點和課程的內容而定。根據(jù)課程內容，我將引導學生采用自主探究法和交流討論等學法進行學習。充分調動學生的學習自主性，通過自主學習、合作交流掌握本次課程的重難點。

四、說教學過程

下面我將從導入、新授、課堂練習、展示評價和小結拓展等幾個環(huán)節(jié)說我的教學過程。我設計的教學程序如下：

(一)導入新課

每節(jié)新授課的導入猶如一場精彩的演出。上課初始，教師通過多媒體展示日本龍安寺方丈庭院的枯山水，引導學生觀察日本枯山水的特點，結合學生觀察所得，教師向學生介紹日本枯山水的作用和來源。通過互動調動學生參與學習的熱情，最后教師通過提問：“大家想不想知道日本想要復刻的中國園林景觀到底有什么樣的特點?”來引入新課《人作與天開—中國古典園林藝術》。

通過這樣的圖片導入方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，快速切入新課。

(二)講授新課

在新授環(huán)節(jié)我將以認識中國園林、了解園林種類、鞏固知識難點三個環(huán)節(jié)進行展開：

首先，創(chuàng)設情境，教師在大屏幕上出示“曲徑通幽處，禪房花木深”“君到姑蘇見，人家皆枕河。古宮閑地少，水巷小橋多”兩句詩詞，請同學們試著翻譯這兩句詩的意思，并請大家大膽想象這兩句詩的意境之美，初步感悟中國園林的美感，體會中國古典園林的造園思想“詩情畫意”和“雖為人作，宛自天開”。

其次，分類了解，分別展示頤和園、拙政園、白馬寺園林景觀，通過提問“同學們認識這些景觀來自哪里嗎?”展開課堂互動，互動過程中，教師與學生共同總結出中國園林的三種主要類型：皇家園林、私家園林、寺觀園林。為后續(xù)的學習奠定基礎。在學生了解了中國園林的種類劃分之后，我將采用觀察法、討論法和講授法相結合的方式繼續(xù)講解本節(jié)課的重點知識，中國園林建筑中的三種不同屋頂樣式。

(1)多媒體展示故宮三大殿的圖片，師生互動明確三大殿的名稱和主要功能。請同學以小組為單位進行觀察并討論“三大殿的屋頂樣式有什么不同?”學生討論完畢后教師及時進行總結與歸納，并出示歇山頂和廡殿頂?shù)慕Y構圖，進一步加深學生對兩種屋頂樣式的理解與記憶。

(2)硬山頂與懸山頂樣式較為簡單，因此在學習過程中主要以鍛煉學生觀察能力和手繪能力為主。多媒體展示硬山頂和懸山頂?shù)慕ㄖ?，請學生獨立思考二者的特點，并嘗試手繪兩種屋頂?shù)慕Y構圖。

(3)多媒體展示卷棚頂和攢尖頂?shù)臉邮?，觀察兩種屋頂?shù)奶攸c。

這一環(huán)節(jié)采用類比觀察的方式，鍛煉學生觀察能力的同時，能夠加強學生的團結合作能力，同時加強學生對知識點的記憶。

最后，鞏固知識。我將通過開火車的方式，教師快速展示不同屋頂?shù)慕ㄖ埻瑢W快速作答的同時加深學生對知識難點的記憶，課堂氣氛也可得到活躍。這一環(huán)節(jié)學生在歡快的課堂氛圍中不僅放松了心情，還鞏固了本節(jié)課的知識重點。

(三)評述交流

在這一環(huán)節(jié)，學生根據(jù)本節(jié)課所學知識和課前收集的資料，為心儀的園林寫一篇導游詞，完成后在班級進行導游模擬。學生分享后，采用自評、互評與教師評相結合的方式對作品進行評價。全班同學共同評出“特聘講解員”。教師進行總結性評價，對學生的評述給予鼓勵和肯定。

(四)小結作業(yè)

在課程即將結束時，以提問的方式，回顧這節(jié)課的重點知識。加重學生對中國傳統(tǒng)園林藝術意境的感悟。引導他們明白自然對人類的重要性，夯實學生環(huán)保意識的同時，也對中國的傳統(tǒng)文化有了新的理解。課下請學生收集當?shù)貓@林的資料，下次上課進行分享。以談話和提問等方式總結這節(jié)課的教學活動，鼓勵學生暢談對這節(jié)課的收獲，教師及時補充，充分體現(xiàn)了學生學習的主體地位，避免教師枯燥地總結，增強課堂學習效果。

五、說板書設計

好的板書能夠加深學生對本課知識的記憶。條理清晰，良好的觀感也能夠給人美的感受，讓學生學得更輕松。因此我的板書設計如下：