教師招聘初中歷史《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2023-12-19 14:30 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

尊敬的評(píng)委老師，大家上午/下午好，我是應(yīng)聘初中歷史教師的XX號(hào)考生。今天我抽到的題目是《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》。下面開始我的說課：

一、說教材

《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》是部編版初中歷史八年級(jí)上冊(cè)第二單元第4課的內(nèi)容。本節(jié)課主要介紹了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景、時(shí)間、內(nèi)容及影響。通過本課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是以“自強(qiáng)”、“求富”為口號(hào)進(jìn)行的一場(chǎng)自救運(yùn)動(dòng)，雖說最終以失敗而告終，然而在近代史上有著舉足輕重的地位。這不僅因?yàn)樗诮滩闹杏兄猩蠁⑾碌年P(guān)聯(lián)，更因?yàn)樗_啟了中國最早的近代化運(yùn)動(dòng)。

教育學(xué)家陶行知說過：好的先生不是教書，不是教學(xué)生，是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)成敗的前提。所以我設(shè)置了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1.了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起的背景;掌握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的起止時(shí)間、代表人物、內(nèi)容及評(píng)價(jià)。

2.通過對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)運(yùn)用辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題的能力。

3.正確認(rèn)識(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為中國近代化開辟了道路，樹立面向世界的“國際化”意識(shí);知道海軍力量對(duì)保衛(wèi)國家安全的重要性。

教學(xué)重難點(diǎn)：

根據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置本課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的起止時(shí)間，代表人物，主要內(nèi)容和評(píng)價(jià)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于客觀評(píng)價(jià)歷史事件的能力不足，本課的難點(diǎn)是客觀地評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。

二、說學(xué)情

現(xiàn)代教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)，教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。因此教師備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，因此在教學(xué)之前我會(huì)首先分析一下本階段學(xué)生的情況。八年級(jí)的學(xué)生具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，有了基本的分析和理解能力，自學(xué)能力也在不斷提高。這個(gè)階段的學(xué)生思維活躍，樂于表現(xiàn)，充滿好奇心，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，但看待問題欠周到。這些都將成為我在教學(xué)中考慮的因素。

三、說教學(xué)方法

為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，高效率地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在本課中我將以多媒體輔助法、自主探究法為主，輔之以史料分析法。這些方法的使用能夠使教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀，幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的史料分析能力。

在“讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究”理念的指導(dǎo)下，我確定如下學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，閱讀課本互相交流，培養(yǎng)學(xué)生篩選、利用歷史資料的能力。小組合作交流，讓學(xué)生“主動(dòng)參與，樂于探究，積極交流與合作”，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的快樂。

四、說教學(xué)過程

下面我將進(jìn)行本次說課的核心環(huán)節(jié)教學(xué)過程，教學(xué)過程共分為五個(gè)環(huán)節(jié)。

(一)情境導(dǎo)入

上課初，教師創(chuàng)設(shè)情境說：“步入近代的清王朝，遭到了兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，又受到太平天國運(yùn)動(dòng)的沉重打擊，統(tǒng)治已是風(fēng)雨飄搖。面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部出現(xiàn)了分化，在19世紀(jì)60年代，出現(xiàn)了一次統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的自救運(yùn)動(dòng)，這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)是什么呢”。學(xué)生回答后，繼續(xù)提問學(xué)生“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的代表人物有哪些?這場(chǎng)自救運(yùn)動(dòng)有哪些內(nèi)容?結(jié)果如何?”調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，順勢(shì)引出本課的學(xué)習(xí)。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，而且有利于學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。