教師招聘初中歷史《從“貞觀之治”到“開(kāi)元盛世”》說(shuō)課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2023-12-19 13:23 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

基于以上分析，設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，下面我將從新課導(dǎo)入、新課講授、鞏固練習(xí)、小結(jié)作業(yè)四個(gè)部分重點(diǎn)闡述本堂課的教學(xué)過(guò)程。

(一)新課導(dǎo)入

好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此本環(huán)節(jié)采用問(wèn)題導(dǎo)入的方式。提問(wèn)學(xué)生：“如果現(xiàn)在可以穿越到中國(guó)古代，你們想去哪個(gè)朝代生活?”。學(xué)生回答后，問(wèn)學(xué)生唐朝是我國(guó)古代歷史上的繁榮時(shí)期，你們是否知道在唐朝前期出現(xiàn)了“貞觀之治”和“開(kāi)元盛世”的局面呢?中國(guó)歷史上唯一的女皇帝武則天又做出了哪些貢獻(xiàn)?順勢(shì)導(dǎo)入今天的課程《從“貞觀之治”到開(kāi)元盛世》。這樣可以激發(fā)學(xué)生興趣，將注意力集中到課堂當(dāng)中。

(二)新課講授

1.唐朝的建立與貞觀之治

(1)唐朝的建立

課件呈現(xiàn)昭陵六駿的圖片，引出李世民征戰(zhàn)天下的英勇事跡，由此詢問(wèn)唐朝是如何建立的?讓學(xué)生閱讀教材，采用自主學(xué)習(xí)的方式，掌握唐朝建立的史實(shí)。即618年李淵建立，626年李世民即位。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與課堂的熱情。

(2)貞觀之治

教師講述唐太宗與大臣魏征之間的故事，提問(wèn)：唐太宗統(tǒng)治時(shí)期，出現(xiàn)“貞觀之治”的原因是什么?請(qǐng)同學(xué)結(jié)合教材內(nèi)容回答這一問(wèn)題，即吸取歷史教訓(xùn)，勤于正事，虛心納諫，從善如流。

接著多媒體展示唐前期疆域和邊疆各族的分布圖，詢問(wèn)唐太宗采取哪些措施，出現(xiàn)疆域擴(kuò)大和民族融合交往的狀況?請(qǐng)同學(xué)小組討論，從用人、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事四個(gè)方面總結(jié)，回答后老師進(jìn)行補(bǔ)充。通過(guò)小組合作調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，活躍課堂氣氛，加深對(duì)“貞觀之治”的理解。

2.女皇帝武則天

課件展示武則天圖片，提問(wèn)武則天的治國(guó)措施有哪些?有什么作用?請(qǐng)同學(xué)結(jié)合教材找出答案，即武則天重要的措施為創(chuàng)立武舉和殿試，為“開(kāi)元盛世”奠定基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)生自主閱讀、獨(dú)立思考，增強(qiáng)學(xué)生提煉重要信息的能力。

3.開(kāi)元盛世

課件展示史料，杜甫《憶惜》，教師提問(wèn)：詩(shī)中“開(kāi)元”是誰(shuí)的年號(hào)?描繪了一幅怎樣的繁榮景象?學(xué)生回答：唐玄宗;“開(kāi)元盛世”。教師接著提問(wèn)：唐玄宗治國(guó)措施有哪些?由此進(jìn)入什么時(shí)期?學(xué)生根據(jù)教材總結(jié)出措施;唐玄宗前期進(jìn)入“開(kāi)元盛世”。通過(guò)史料分析的方法，提高學(xué)生辯證思維能力。2.探究歷史·悉知過(guò)程

(三)鞏固練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)思考為什么說(shuō)唐太宗是一位杰出的政治家?學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。通過(guò)學(xué)生思考的形式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(四)課堂小結(jié)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在小結(jié)部分我會(huì)以“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?”這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)，自我歸納，回顧“貞觀之治”、武則天的統(tǒng)治、開(kāi)元盛世的相關(guān)史實(shí)。通過(guò)小結(jié)幫助學(xué)生記憶重點(diǎn)知識(shí)。

(五)課后作業(yè)

課后，搜集這三位皇帝的資料，給自己最喜歡的皇帝寫(xiě)一篇小傳，下節(jié)課分享給大家。搜集資料的形式，鍛煉了學(xué)生搜集信息的能這一階段，我會(huì)向?qū)W生提問(wèn)：“大家在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中收獲了什么?”學(xué)生自己總結(jié)，我視情況觀察是否要進(jìn)行內(nèi)容補(bǔ)充。這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，也有助于掌握學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

說(shuō)課的最后一個(gè)部分板書(shū)設(shè)計(jì)，為了幫助學(xué)生清晰明了的理解課文內(nèi)容，我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：