教師招聘考試：全面理解奧蘇貝爾的有意義學習理論

https://jiaoshi.huatu.com 2023-11-13 14:35 教師招聘網 [您的教師考試網]

奧蘇貝爾按照學習進行的方式將學習分為接受學習和發(fā)現(xiàn)學習。接受學習是將學生要學習的概念、原理等內容以結論的方式呈現(xiàn)在學生面前，教師傳授，學生接受。例如：記乘法口訣表，弄清概念之間的關系等。接受學習并不一定都是低級的，如果是“死記硬背”，“一知半解”，“囫圇吞棗”的方式，那么它就是低級的，但是如果學生能夠“舉一反三”“聞一知十”“觸類旁通”，那么這種接受學習就是高級的。發(fā)現(xiàn)學習是指通過獨立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得觀念、原理等內容。例如：走迷宮，宇航員探索宇宙。按照學習的性質(學習材料與學習者原有知識的關系)，他把學習分為了機械學習和有意義學習。機械學習就是正在進行的學習沒有與原來已有的知識建立聯(lián)系。例如：記乘法口訣表，嘗試與錯誤等。有意義學習是指當前的學習與原來已有的知識建立了聯(lián)系。例如：弄清概念之間的關系，進行科學研究。學習的兩種不同的分類可以組合出四種學習：機械的接受學習，機械的發(fā)現(xiàn)學習，有意義的接受學習，有意義的發(fā)現(xiàn)學習。其中奧蘇貝爾所倡導的是有意義的接受學習。

他認為有意義學習的實質就是將新舊知識之間建立起非人為(內在的)和實質(非字面)的聯(lián)系。實質的聯(lián)系就是表達的詞匯雖然不同，但是表達的意思是相同的，而并不是字面上的聯(lián)系。例如：當我說三條邊都相等的三角形和有兩個角是六十度的三角形，我們都能理解它們的實質是指這是一個等邊三角形。非人為的聯(lián)系是指新知識和原來的認知結構中有關的概念建立起合理地、有邏輯意義的聯(lián)系。例如：我們在剛剛學習英語的時候會將Thank you讀作三克油，這就是只看到了兩者表面的關系。要想進行有意義學習，必須有一定的條件：一是學習材料本身有邏輯意義;二是有有意義學習的心向;三是頭腦中要有恰當?shù)闹R與新知識去建立聯(lián)系。

有意義學習的類型：(1)表征學習。是指學習一個符號或者一組符號所代表的事物的意義。具體包括：①詞匯的學習：單詞和漢字。②非語言符號：實物、圖像、圖標、圖形等。③事實性知識：歷史事件、人物、地形地貌、地理位置。(2)概念學習：概念表示同類事物共同的本質特征。(3)命題學習：學習若干概念之間的關系。具體分為：概括性命題和非概括性命題。概括性命題是指概念與概念之間的關系，例如：圓的直徑是它半徑的兩倍。非概括性命題是指兩個以上特殊事物之間的關系，例如：北京是中國的首都。