教師招聘專題六案例分析

http://anhui.hteacher.net 2021-08-23 16:55 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

2.閱讀材料，回答問題。

一位小學語文老師，因為學生不愛學習成語，感到非常頭疼。為了讓學生愛上成語學習，她在班級組織開展了成語辨音、成語接龍、成語糾錯、成語達人、成語造句明星秀等系列活動，并設置了榮譽榜，對每項活動的優(yōu)勝者獎勵“五角星”，當“五角星”達到一定數(shù)量后，學生可以用來兌換橡皮、筆記本等學習用品。一開始，學生們對這種外在獎勵非常感興趣，比的是誰的獎品多;后來，大家比的是誰的成語說得多、說得準、用得好;再后來，大家不再互相比較，而是對成語本身產(chǎn)生了極大的興趣，常常沉浸于成語的結構美、韻律美、和諧美之中，享受成語表達的快樂。

(1)從動機轉化的角度分析學生的行為變化。

(2)作為教師，應如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機?

【參考笞案】

(1)材料中的語文老師通過一系列活動的設置，實現(xiàn)了學生從外部動機到內部動機的轉化。

根據(jù)動機產(chǎn)生的誘因來源不同，學習動機分為內部學習動機和外部學習動機。內部學習動機指的是個體內在需要引起的學習動機。外部學習動機，往往由外部誘因引起，與外部獎勵相聯(lián)系。材料中老師通過合理組織教學，適當予以強化，激發(fā)了學生學習成語的興趣，使得學生從對外在獎勵的興趣轉向對成語學習本身的興趣，最終促進學生對成語的學習由外部動機轉化為內部動機。

(2)學習動機的培養(yǎng):

①了解和滿足學生的需要，促進學習動機的產(chǎn)生;

②重視立志教育，對學生進行成就動機訓練﹔

③幫助學生確立正確的自我概念,獲得自我效能感﹔

④培養(yǎng)學生努力導致成功的歸因觀。

學習動機的激發(fā):

①創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學;

②根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平;

③充分利用反饋信息,妥善進行獎懲﹔

④正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。