教師招聘每日一練 2024（8月21日）

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1.赫爾巴特認(rèn)為，教育的全部可以用一個(gè)概念來(lái)包括，這個(gè)概念是( )。

A.道德

B.品質(zhì)

C.品德

D.德育

2.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@句話出自( )。

A.《學(xué)記》

B.《論語(yǔ)》

C.《大學(xué)》

D.《師說(shuō)》

3.期末考試后，肖恩問(wèn)小惠：“考得怎么樣?”小惠說(shuō)：“題目太難了，考得很不理想?！边@屬于( )歸因模式。

A.不穩(wěn)定不可控的

B.穩(wěn)定的不可控的

C.外在的可控的

D.內(nèi)在的可控的

4.兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這一特點(diǎn)決定了教育工作要( )。

A.循序漸進(jìn)

B.因材施教

C.教學(xué)相長(zhǎng)

D.求同存異

5.杜威認(rèn)為“社會(huì)通過(guò)傳遞過(guò)程而生存，這和生物的生存一樣，這種傳遞依靠年長(zhǎng)者把工作、思想和情感的習(xí)慣傳達(dá)給年輕人，沒(méi)有理想、希望、期待、標(biāo)準(zhǔn)和意見(jiàn)的傳達(dá)……社會(huì)生活就不能幸存?！边@個(gè)過(guò)程即為教學(xué)過(guò)程，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生接受知識(shí)乃至通過(guò)自己的探究和發(fā)展獲得個(gè)性化知識(shí)，這段材料主要說(shuō)明了( )。

A.教學(xué)過(guò)程必須以師生之間的交往為背景

B.教學(xué)過(guò)程承擔(dān)著學(xué)生身心發(fā)展的重任

C.教學(xué)過(guò)程就是師生情感發(fā)展的過(guò)程

D.教學(xué)過(guò)程是以認(rèn)識(shí)過(guò)程為基礎(chǔ)的

答案及解析：
1.【答案】A 【解析】赫爾巴特說(shuō)：“教育的全部問(wèn)題可以用一個(gè)概念——道德?！边@體現(xiàn)了赫爾巴特的教育性教學(xué)。他還說(shuō)：“我不承認(rèn)有任何‘無(wú)教育’的教學(xué)，教學(xué)具有教育性?！惫时绢}選A。
2.【答案】B 【解析】“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”出自《論語(yǔ)?為政》，這句話的意思是“只學(xué)習(xí)卻不思考就會(huì)感到迷茫而無(wú)所適從，只空想?yún)s不學(xué)習(xí)就會(huì)感到疑惑”，體現(xiàn)了孔子將學(xué)習(xí)過(guò)程概括為“學(xué)—思—行”的統(tǒng)一過(guò)程的觀點(diǎn)。故本題選B。
3.【答案】B 【解析】美國(guó)心理學(xué)家韋納把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因;又把人們活動(dòng)成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個(gè)因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣(機(jī)遇)好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。題干中小惠說(shuō)：“題目太難了，考得很不理想?！睂⑹〉脑驓w因于工作難度，工作難度屬于穩(wěn)定、外在、不可控的因素。故本題選B。
4.【答案】B 【解析】?jī)和硇陌l(fā)展具有順序性、階段性、個(gè)別差異性、不平衡性以及互補(bǔ)性等特征。其中，個(gè)別差異性是指由于遺傳、環(huán)境、教育和自身等因素的影響，個(gè)體之間在身心特征上表現(xiàn)出來(lái)的差異性。這一特點(diǎn)要求教育者要深入了解兒童的身心發(fā)展?fàn)顩r和水平，有的放矢，因材施教。故本題選B。
5.【答案】A 【解析】杜威對(duì)文化傳遞的重要性認(rèn)識(shí)深刻，提出了題干中這句觀點(diǎn)，體現(xiàn)出教學(xué)過(guò)程是教師指導(dǎo)、學(xué)生接受和學(xué)生自身探索的過(guò)程，即強(qiáng)調(diào)了師生之間的交往互動(dòng)。BCD觀點(diǎn)在題干中沒(méi)有重點(diǎn)體現(xiàn)。故本題選A。

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