2024年安徽教師招聘考試大綱-中學生物學

http://anhui.hteacher.net 2024-03-01 17:20 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

安徽省 2024 年中小學教師公開招聘省命題考試中學生物學學科筆試大綱

一、考試目標與要求

1.考查考生對《普通高中生物學課程標準(2017 年版 2020 年修訂)》《義務教育生物學課程標準(2022 年版)》課程內(nèi)容所要求的知識以及大學相關學科核心內(nèi)容的理解。

2.考查考生的實驗與探究能力。包括理解所列的生物學實驗的目的、原理、方法步驟，并能將這些實驗涉及的方法和技能等進行運用;能運用多種方法對實驗現(xiàn)象和結果進行記錄、分析、和解釋，得出實驗結論;設計和評價實驗方案。

3.考查考生從提供的材料中獲取相關的生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知識和方法解決相關生物學問題的能力。

4.考查考生運用中學生物學課程與教學的基本理論和基本方法，分析和解決有關中學生物學教學中實際問題的能力。

5.考查考生從事中學生物學教育教學工作所必需的基本教學技能和持續(xù)發(fā)展自身專業(yè)素養(yǎng)的能力。

二、考試內(nèi)容范圍

(一)學科專業(yè)知識

1.分子與細胞

(1)組成細胞的分子：蛋白質(zhì)、核酸的結構和功能，糖類、脂質(zhì)的種類和作用，水和無機鹽的作用。

(2)細胞的結構：細胞學說，細胞的多樣性和統(tǒng)一性，細胞膜的結構和功能，主要細胞器的結構和功能，細胞核的結構和功能。

(3)細胞的代謝：細胞的物質(zhì)輸入和輸出，降低化學反應活化能的酶，細胞的能量“貨幣”ATP，細胞呼吸的原理和應用，光合作用與能量轉化。

(4)細胞信號轉導：離子通道介導的信號轉導，G 蛋白偶聯(lián)受體介導的信號轉導，酶偶聯(lián)受體介導的信號轉導。

(5)細胞的生命歷程：細胞的增殖，細胞的分化，細胞的衰老和死亡。

2.遺傳與變異

(1)遺傳的細胞基礎：細胞的減數(shù)分裂，配子的形成，受精作用。

(2)遺傳的分子基礎：人類對遺傳物質(zhì)的探索歷程，DNA 的結構，DNA 的復制，基因的表達及其調(diào)控。

(3)遺傳的基本規(guī)律：孟德爾遺傳實驗的科學方法，基因的分離規(guī)律、自由組合規(guī)律和連鎖互換規(guī)律，伴性遺傳。

(4)生物的變異：基因突變，基因重組，染色體變異，生物變異在育種上的應用。

(5)人類遺傳?。喝祟愡z傳病的類型，人類遺傳病的監(jiān)測和預防，人類基因組計劃和意義。

3.植物的結構與功能

(1)植物的結構：綠色開花植物的根、莖、葉、花、果實、種子的基本結構。

(2)植物的生長與發(fā)育：綠色開花植物的生活史。

(3)植物的生殖：有性生殖，無性生殖及其應用。(4)植物生命活動的調(diào)節(jié)：植物生長素、赤霉素、細胞分裂素、脫落酸和乙烯等植物激素的生理作用，植物生長調(diào)節(jié)劑的應用，環(huán)境因素參與調(diào)節(jié)植物的生命活動。

4.人體和動物體的結構與功能

(1)人體的結構與功能：人體的消化、循環(huán)、呼吸、泌尿等系統(tǒng)的結構和功能。

(2)人體的運動和動物行為：人體運動的結構基礎，動物的先天性行為和學習行為。

(3)人、動物的生殖和發(fā)育：人、昆蟲、兩棲動物和鳥的生殖和發(fā)育。

(4)人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)：細胞生活的環(huán)境，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)。

(5)動物生命活動的調(diào)節(jié)：人體對外界環(huán)境的感知;神經(jīng)調(diào)節(jié);體液調(diào)節(jié);免疫調(diào)節(jié)。

5.生物的多樣性與進化

(1)生物多樣性：生物多樣性的價值，生物多樣性喪失的原因及其保護措施。

(2)生物分類的方法：根據(jù)一定的特征對生物進行分類。

(3)生物的主要類群：細菌和病毒的主要特征以及它們與人類生活的關系，原生生物的基本特征以及它們與人類生活的關系，真菌的主要特征以及它們與人類生活的關系，植物不同類群的主要特征以及它們與人類生活的關系，無脊椎動物不同類群(如腔腸動物、扁形動物、線蟲動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物等)的主要特征以及它們與人類生活的關系，脊椎動物不同類群(如魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類等)的主要特征以及它們與人類生活的關系。

(4)生命的起源與進化：生命起源的過程，人類的起源和進化，生物進化的證據(jù)和主要歷程，現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容，生物進化與生物多樣性的形成。

6.生物與環(huán)境

(1)生態(tài)因子：生物與非生物環(huán)境之間的關系，生物與生物之間的關系。

(2)種群：種群的概念和特征，種群的數(shù)量變化，影響種群數(shù)量變化的因素。

(3)群落：群落的結構，群落的主要類型，群落的演替。

(4)生態(tài)系統(tǒng)：生態(tài)系統(tǒng)的結構，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

(5)人與環(huán)境：人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響，生態(tài)工程。

7.健康地生活

(1)青春期：青春期的身體變化、心理變化及其衛(wèi)生。

(2)傳染病：傳染病的概念、流行的基本環(huán)節(jié)和預防措施。

(3)健康的生活方式：選擇健康的生活方式，合理用藥，基本急救知識。

8.生物技術

(1)基因工程：基因工程的原理、基本步驟和應用，蛋白質(zhì)工程。

(2)細胞工程：植物細胞工程(包括組織培養(yǎng)和體細胞雜交等技術)，動物細胞工程(包括細胞培養(yǎng)、核移植、細胞融合和干細胞的應用等技術)，胚胎工程(包括體外受精、胚胎移植和胚胎分割等技術)。

(3)發(fā)酵工程：傳統(tǒng)發(fā)酵技術的應用，微生物的培養(yǎng)技術和應用，發(fā)酵工程及其應用。

(4)生物技術的安全性與倫理問題。

9.生物學探究與實踐

(1)檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)，綠葉中色素的提取和分離，DNA 的粗提取與鑒定，DNA 片段的擴增及電泳鑒定。

(2)觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動現(xiàn)象，使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞，用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細胞質(zhì)的流動，觀察根尖分生區(qū)組織細胞的有絲分裂。

(3)酵母菌的純培養(yǎng)，土壤中分解尿素的細菌的分離與計數(shù)。

(4)探究發(fā)生在口腔內(nèi)的化學消化，探究植物細胞的吸水和失水，比較過氧化氫在不同條件下的分解，探究影響酶活性的條件，探究淀粉酶對淀粉和蔗糖的水解作用，探究環(huán)境因素對光合作用強度的影響，探究酵母菌細胞呼吸的方式，探索植物生長調(diào)節(jié)劑的應用。

(5)探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素，探究抗生素對細菌的選擇作用，探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化，研究土壤中小動物類群的豐富度，探究土壤微生物的分解作用，設計制作生態(tài)瓶。

(6)調(diào)查人群中的遺傳病，調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度。

(7)制作真核細胞的三維結構模型，建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型，制作 DNA 雙螺旋結構模型。

(二)學科課程與教學論及其應用

1.中學生物學課程：課程性質(zhì)，課程理念，課程目標，課程內(nèi)容，學業(yè)質(zhì)量，課程實施。

2.基本的學習和教學理論：行為主義學習理論，認知主義學習理論，建構主義學習理論，概念轉變理論，STS 教育。

3.基本教學技能：導入技能，提問技能，講解技能，演示技能，板書和板畫技能，現(xiàn)代教育技術使用技能，課堂組織技能。

4.生物學教學方法：講授法，討論法，實驗法，探究法，直觀演示法等。

5.中學生物學實驗：中學生物學實驗的作用和類型，生物學實驗的教學準備，生物學實驗的組織、實施和結果分析。

6.生物學教學設計：教學內(nèi)容分析，學情分析，教學目標的確定，教學思路、教學過程、教學評價、板書等方面的設計。

7.生物學教育評價：學業(yè)評價的原則、方式和方法，課堂教學評價的原則和方法，教學反思的意義、內(nèi)容和方法。

8.生物學教育科學研究：生物學教育科學研究的一般步驟，生物學教育科學研究方法。

三、考試形式和試卷結構

1.考試形式：閉卷、筆試。

2.考試時間: 150 分鐘，試卷分值 120 分。

3.主要題型：客觀試題與主觀試題相結合，客觀試題有選擇、判斷等題型，主觀試題有簡答、論述、材料分析、教學設計等題型。

4.內(nèi)容比例：學科專業(yè)知識部分約占 70%，學科課程與教學論及其應用部分約占 30%。

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責任編輯：安徽分校