教師招聘小學音樂《致春天》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2024-02-02 13:38 教師招聘網 [您的教師考試網]

四、說學法

教師的教是為了學生更好的學，學生是學習活動的主體，結合本課內容，我將學法確定為：欣賞法和感受法。日本教育家鈴木認為：天賦不是天生固有的，音樂的耳朵在聽力訓練中得到，多練習就多出效果。音樂欣賞又是發(fā)展聽覺才能的一種強有力的手段，通過欣賞，能使學生獲得更多的感性認識和審美經驗。給學生盡可能大的空間，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

五、說教學過程

(一)激趣導入

在導入環(huán)節(jié)，我會利用多媒體播放五年級上冊第一首樂曲《晨景》片段，并提問學生，這是哪位作曲家的作品，之后總結答案，簡介挪威地理位置及氣候特點，順勢引出今天的課題——《致春天》，同時進行板書。這樣的教學環(huán)節(jié)能夠與學生的日常積累相結合，做到從課下到課上的良好過渡。

(二)新課教授

接著進入樂曲欣賞環(huán)節(jié)，我會帶領學生初聽樂曲第一部分，使他們感受“春天的腳步”。聆聽前啟發(fā)學生：春天的腳步正悄悄地向我們走來，你能在音樂中找到春天的腳步聲嗎?引導學生聽出樂曲中不斷出現(xiàn)的和弦伴奏聲，正如“春天的腳步”，為后面聆聽樂曲結構、體驗兩個部分的不同情緒做聆聽和體驗的鋪墊。

之后，學生完整聆聽樂曲，體驗“春天的腳步”。引導學生聽出和弦伴奏聲在音區(qū)上的變化，以幫助學生感知旋律的變化和段落的劃分。如：可用雙手做模擬彈奏鋼琴的動作來表現(xiàn)音區(qū)的變化。聽到中、低音區(qū)的旋律時，左手隨音樂的節(jié)奏做模仿彈奏動作;聽到高音區(qū)旋律時，右手做模仿彈奏動作;也可以用手指尖隨節(jié)奏敲擊桌面來表現(xiàn)聽到的高音區(qū)音色，用握拳輕輕捶打腿部表示聽到的中、低音區(qū)音色。

帶領學生再次聆聽樂曲，感受樂曲的意境與結構。在這一環(huán)節(jié)中，我會請學生邊聽音樂，邊用不同的動作表現(xiàn)樂段的不同?？捎迷娨獍愕脑捳Z為學生的聆聽和體驗創(chuàng)設活動的情境。同時也會注意提示學生：設計的動作要簡單有動感，并能體現(xiàn)旋律的走向特點。用動作的體驗幫助學生加深對作品的感受與理解。

另外，在聆聽前我還會預設提問，如：樂曲可分為幾部分?哪兩部分旋律相同?聆聽后請學生根據(jù)自己的體驗談談感想。

在第三次聆聽中，我會帶領學生重點聆聽樂曲第一段旋律的次數(shù)與變化。聆聽時，要求學生當樂曲第一段旋律出現(xiàn)時，隨著樂曲哼唱。聽完后，說一說旋律出現(xiàn)了幾次(3次)，每次重復時在情緒上有什么變化。教師可從音區(qū)的移動、力度的變化以及由單音演奏到八度演奏等方面，引導學生展開交流的話題。

(三)拓展延伸

在編創(chuàng)活動環(huán)節(jié)，學生們會再次聆聽作品，感受和表現(xiàn)樂曲的意境，并用簡單的語言描述音樂中的春天。如：先請學生交流、分享，談談自己對樂曲的整體感受。

(四)音樂活動

我會引導學生與同伴一起邊聽音樂邊即興表演，提示學生把重點放在樂曲第一段旋律的體驗與表現(xiàn)上。在學生自由展示后我會點評總結。

(四)課堂小結

在課堂小結環(huán)節(jié)，我會請學生先談談本節(jié)課的收獲，之后進行點評與總結。并請學生在課下找一找西方浪漫主義時期其他民族音樂家的作品，下節(jié)課大家一起來分享。

六、說板書設計

本節(jié)課的板書設計以主題旋律為主，簡潔清晰，重點明確，更好地貼合了教學目標和教學重難點。