教師招聘初中語文《春望》教案

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-25 10:08 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解詩歌的字面意思，把握詩歌整體含義;了解本詩的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色;流暢有感情地背誦本詩。

2.加強(qiáng)誦讀指導(dǎo)，整體把握詩文內(nèi)容，把握詩歌的景與情，事與情的關(guān)系，品味詩歌的意境。通過聯(lián)想，結(jié)合詩人寫作背景，調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)，培養(yǎng)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，把握詩情，提高學(xué)生對(duì)詩文的解讀能力。

3.把握詩人憂國(guó)憂民的情感，培養(yǎng)愛國(guó)情懷。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感;深入理解名句，培養(yǎng)品味語言、鑒賞詩歌的能力。

難點(diǎn)：理解詩歌蘊(yùn)含的情理，以及詩人作詩的心境。

三、教學(xué)方法

朗讀體會(huì)法、引導(dǎo)啟發(fā)法、小組討論法、情境教學(xué)法等。

四、教學(xué)過程

(一)詩文導(dǎo)入，引出課題

上課之初，教師用艾青的《我愛這土地》(為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……)激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，進(jìn)而引出課題。(板書課題《春望》)

(二)初讀課文，整體感知

1.分析詩題、了解作者及背景

(1)提問：通過這個(gè)題目你能獲得哪些信息呢?

要求：各抒己見。

明確：時(shí)間：春天;主要活動(dòng)：詩人在眺望遠(yuǎn)方。

(2)提問：這首詩的作者是誰呢?你了解他嗎?

要求：舉手回答。

明確：我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義詩人，杜甫一生心系蒼生，胸懷國(guó)事。

(3)提問：這首詩的寫作背景是什么?

要求：學(xué)生自由朗讀詩歌，結(jié)合預(yù)習(xí)情況，舉手回答，教師明確。

明確：天寶十四年(755)十一月，安祿山起兵叛唐。唐玄宗匆忙逃往四川，次年七月，太子李亨即位于靈武(今屬寧夏)，世稱肅宗，改元至德。杜甫聞?dòng)?，只身一人投奔肅宗朝廷，結(jié)果不幸在途中被叛軍俘獲，解送至長(zhǎng)安。至德二年春，身處淪陷區(qū)的杜甫目睹了長(zhǎng)安城一片蕭條零落的景象，百感交集，便寫下了這首傳誦千古的名作。

2.指導(dǎo)誦讀

學(xué)生展示朗讀，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)，在此基礎(chǔ)上教師范讀，在范讀的同時(shí)請(qǐng)學(xué)生注意朗讀技巧和節(jié)奏。

3.概括全詩

提問：這首詩歌主要寫了什么內(nèi)容?

要求：同桌交流，點(diǎn)名回答。

明確：《春望》是唐代大詩人杜甫創(chuàng)作的一首詩。此詩前四句寫春日長(zhǎng)安凄慘破敗的景象，飽含著興衰感慨;后四句寫詩人掛念親人、心系國(guó)事的情懷，充溢著凄苦哀思。全詩格律嚴(yán)整，頷聯(lián)分別以“感時(shí)花濺淚”應(yīng)首聯(lián)國(guó)破之嘆，以“恨別鳥驚心”應(yīng)頸聯(lián)思家之憂，尾聯(lián)則強(qiáng)調(diào)憂思之深導(dǎo)致發(fā)白而稀疏，對(duì)仗精巧，聲情悲壯，充分地表現(xiàn)出詩人的愛國(guó)之情。

(三)研讀課文，深入分析

第一，憂國(guó)

1.提問：“國(guó)破”指的是什么?詩人看到的是國(guó)家還是國(guó)都呢?

要求：齊讀首聯(lián)：國(guó)破山河在，城春草木深。各抒己見。

明確：這個(gè)“國(guó)”指的是國(guó)都長(zhǎng)安。長(zhǎng)安被叛軍占領(lǐng)，所以“國(guó)破”指的是國(guó)都長(zhǎng)安破亡了。

2.提問：“破”成什么樣子了呢?“深”該作何解釋呢?

要求：舉手回答。

明確：草木深，就是草木茂盛。

3.提問：春天來了，草木茂盛，是多么美麗的景象啊，為何詩人杜甫這么難過又傷心呢?

要求：暢所欲言。

明確：長(zhǎng)安城中只有遍地的野草野花和高大陰森的樹木，人們逃的逃，死的死，滿目凄涼，烽火連天。

4.提問：讀完這兩句話，你感受到什么?

要求：舉手回答。

明確：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個(gè)“破”字，使人怵目驚心。繼而一個(gè)“深”字，令人滿目凄然。詩人在此明為寫景，實(shí)為抒感，寄情于物，托感于景。為全詩創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對(duì)仗工巧，圓熟自然，詩意翻跌。“國(guó)破”對(duì)“城春”，兩意相反。“國(guó)破”的頹垣殘壁同富有生機(jī)的“城春”對(duì)比，對(duì)照強(qiáng)烈。“國(guó)破”之下繼以“山河在”，意思相反，出人意料;“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖，又是一翻。

5.指導(dǎo)朗讀：指名學(xué)生有感情地朗讀首聯(lián)，在讀中體會(huì)詩人的情感。

6.提問：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”該怎么理解?

要求：以小組為單位討論，舉手回答。

明確：看到花開而潸然淚下，內(nèi)心惆悵怨恨，聽到鳥鳴而心驚膽戰(zhàn)。

7.提問：詩人為何會(huì)見花流淚，見鳥驚心?

要求：暢所欲言。

明確：詩人憂國(guó)憂民的良苦用心以及別妻離子的苦痛。

8.提問：“淚”一字在這里意蘊(yùn)豐富，飽含作者的情感，請(qǐng)分析。

要求：同桌交流，舉手回答。

明確：有國(guó)破的痛苦，有人臣的無奈，還有對(duì)叛軍的憤怒。

9.指導(dǎo)朗讀：采用男女競(jìng)讀的形式，讓班里的女生和男生分別來讀這句詩。

10.提問：這四句是如何被“望”統(tǒng)領(lǐng)的?

要求：同桌交流，點(diǎn)名回答。

明確：詩的前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩人俯仰瞻視，視線由近而遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分——想望親人。

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