教師招聘初中語(yǔ)文《紫藤蘿瀑布》教案

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-25 10:02 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

2.提問(wèn)：這些句子作者是按照什么順序進(jìn)行描寫的呢?

要求：學(xué)生同桌交流之后回答。

明確：這些文字依次描寫了花瀑、花穗、花朵，從形、色、態(tài)三個(gè)方面按由整體到局部的順序描寫的。

3.提問(wèn)：文章第一句“我不由得停住了腳步”的作用是什么?

要求：學(xué)生小組交流討論，教師巡視指導(dǎo)，小組代表發(fā)言，教師總結(jié)歸納。

明確：“不由”點(diǎn)明了一種心有所動(dòng)后自然而發(fā)的心理狀態(tài)，“停住”寫出此時(shí)的行為狀態(tài)——行進(jìn)中的“我”停住了腳步。這句話的作用是引人遐想，制造懸念引出下文，也從側(cè)面烘托出紫藤蘿引人止步、炫人眼目的美麗。

第二：憶花。

提問(wèn)：文章由“花”到“我”，花瀑在眼前流動(dòng)，更在心上流動(dòng)，壯觀、有生命力的紫藤蘿人了“我”的心。眼前的繁花似錦很自然地讓作者陷入回憶中。這部分作者主要運(yùn)用了什么寫作方法?有什么作用?

要求：學(xué)生小組交流討論，教師巡視指導(dǎo)，小組代表發(fā)言，教師總結(jié)歸納。

明確：運(yùn)用了對(duì)比的寫作方法，將十多年前門外紫藤蘿的稀零與眼前紫藤蘿的繁茂進(jìn)行對(duì)比。作者通過(guò)花的由衰而盛，聯(lián)想到類似的家庭境況和人生際遇，觸景生情，思想感情隨花而起伏涌動(dòng)。盡管家庭、人生乃至國(guó)家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過(guò)去，但畢竟事過(guò)境遷。重要的是現(xiàn)在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來(lái)了。

第三：悟花。

1.提問(wèn)：本文的主旨句是哪一句?如何理解?

要求：學(xué)生小組交流討論，教師巡視指導(dǎo)，小組代表發(fā)言，教師總結(jié)歸納。

明確：主旨句是：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。這是全文的點(diǎn)睛之筆，是作者在驚異、審視、回憶之后，悟出的自然規(guī)律和生命哲理：個(gè)體生命是有止境的，人類生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我們不能陷在個(gè)人的不幸中不能自拔，要與祖國(guó)人民同命運(yùn)，共呼吸。

2.提問(wèn)：結(jié)尾句在全文中的作用是什么?

要求：學(xué)生同桌交流討論之后回答。

明確：結(jié)尾句深化了主旨，又照應(yīng)了開(kāi)頭，使全文渾然一體，耐人尋味。開(kāi)頭停住腳步是因?yàn)楸蛔咸偬}的繁茂旺盛所吸引，此時(shí)加快腳步是因?yàn)槭茏咸偬}頑強(qiáng)生命力的鼓舞，精神振奮。首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)。

3.提問(wèn)：作者內(nèi)心情感的變化過(guò)程是怎樣的?

要求：學(xué)生小組交流討論，教師巡視指導(dǎo)，小組代表發(fā)言，教師總結(jié)歸納。

明確：看花——焦慮和悲痛;憶花——遺憾和惋惜;悟花——振奮向前，精神的寧?kù)o和生的喜悅。

4.指導(dǎo)朗讀：要求學(xué)生聯(lián)系本文的寫作背景，再次朗讀全文，理解主旨句。

第四：總結(jié)寫法。

1.提問(wèn)：本文以“紫藤蘿瀑布”為題，但文章內(nèi)容不僅僅是寫紫藤蘿，寫法上有何特點(diǎn)?

要求：學(xué)生小組交流討論，教師巡視指導(dǎo)，小組代表發(fā)言，教師總結(jié)歸納。

明確：托物言志，本文明寫紫藤蘿的生機(jī)勃勃，實(shí)為歌頌生命。作者抓住紫藤蘿的盛開(kāi)這么一件小事，將它和十年動(dòng)亂以及自己的家人遭遇聯(lián)系起來(lái)，從而使小題材具有了深刻而廣闊的社會(huì)意義，抒發(fā)了作者對(duì)美的追求，對(duì)生命意義的追求，同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)歷史長(zhǎng)河迂回曲折而終將前進(jìn)的感慨。

2.指導(dǎo)朗讀：學(xué)生再次朗讀課文，體會(huì)作者的情感。

(四)鞏固拓展，提升認(rèn)知

要求：學(xué)生談?wù)剬W(xué)完這篇文章的感受，自主交流匯報(bào)，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。

(五)歸納總結(jié)，深入理解

提問(wèn)：這節(jié)課大家有哪些收獲?

要求：學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言。學(xué)生自己總結(jié)，教師歸納補(bǔ)充。

教師總結(jié)：本文通過(guò)回憶紫藤蘿的敗落，隱喻家庭遭受的不幸以及小弟病癥帶來(lái)的焦慮、悲痛;借寫紫藤蘿開(kāi)放時(shí)的美景，贊美生命的頑強(qiáng)和美好，托用花兒抒發(fā)我的人生感悟，寓情于物，情景交融。

(六)實(shí)際演練，布置作業(yè)

課后閱讀宗璞的《丁香結(jié)》《燕園樹(shù)尋》，學(xué)習(xí)作者寫景狀物的寫法。

五、板書設(shè)計(jì)

紫藤蘿瀑布