教師招聘面試高中生物《細胞的分化》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-09 09:49 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

環(huán)節(jié)二：細胞分化的意義

給出具體的例子幫助學生理解細胞分化的意義，例如，在植物的胚根發(fā)育成根的過程中，分生區(qū)的細胞不斷分裂，形成的細胞近似正方體，隨著細胞的生長，變成伸長區(qū)的長方體細胞，后來分化成成熟區(qū)的輸導組織的導管細胞、根毛細胞、薄壁細胞等形態(tài)、結(jié)構、功能各異的細胞。學生思考后，師生共同總結(jié)細胞分化的意義：①細胞分化是生物個體發(fā)育的基礎;②細胞分化使多細胞生物體中的細胞趨向?qū)ｉT化，有利于提高各種生理功能的效率。

乘勝追擊，提出問題：就一個個體來說，各種細胞具有完全相同的遺傳信息，但形態(tài)、結(jié)構和功能卻有很大差異，這是怎么回事呢?從而引出細胞分化的實質(zhì)：基因的選擇性表達。即在個體發(fā)育過程中，不同種類的細胞中遺傳信息的表達情況不同。然后舉例幫學生理解：例如，在紅細胞中，與血紅蛋白合成有關的基因處于活動狀態(tài)，與肌動蛋白(肌細胞中的一種蛋白質(zhì))合成有關的基因則處于關閉狀態(tài);在肌細胞中則相反。

環(huán)節(jié)三：細胞的全能性

我繼續(xù)設疑：已經(jīng)分化的細胞還能夠再通過增殖分化成新的個體嗎?組織學生閱讀教材“斯圖爾德”的實驗(實驗材料、實驗設計)，學生總結(jié)實驗結(jié)論，從本實驗中，學生初步總結(jié)出細胞全能性的概念，我予以補充和完善，然后師生共同總結(jié)細胞全能性的概念：細胞的全能性是指細胞經(jīng)分裂和分化后，仍具有產(chǎn)生完整有機體或分化成其他各種細胞的潛能和特性。

多媒體展示出蛙的核移植實驗流程圖以及克隆羊多利的產(chǎn)生過程圖解，學生分組討論交流：動物細胞核仍具有全能性，區(qū)別與植物細胞全能性;給出關于白血病、骨髓移植及干細胞的相關資料，學生根據(jù)已有知識思考討論說出病因與治療原理，在實例中認識和理解干細胞的概念。

(三)鞏固練習

新授課結(jié)束后，適當?shù)木毩晫W生進一步加深理解、鞏固知識是十分必要的。我會讓學生思考這么一個問題：細胞分裂與細胞分化的關系?學生通過回憶，結(jié)合本節(jié)課所學，得出細胞分裂與細胞分化的關系：①細胞分裂主要增加細胞的數(shù)目，細胞的種類不變;細胞分化主要增加細胞的種類，細胞數(shù)目不變;②細胞分裂是細胞分化的基礎。通過這種方式，做到了前后知識的聯(lián)系，又加深了學生對本節(jié)課的理解。

(四)課堂小結(jié)

我會找學生談談本節(jié)課的收獲，這樣可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì);簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解分化理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生總結(jié)分析能力。

(五)布置作業(yè)

我會采用分層作業(yè)，基礎作業(yè)為全班學生必做，完成課后習題。提高作業(yè)為選做，查閱資料，搜集干細胞研究進展與人類健康研究的相關資料。

針對學生素質(zhì)的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有余力的學生有所提高，從而達到拔高和“減負”的目的。

六、說板書設計

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

細胞的分化

一、細胞分化