教師招聘面試初中生物《測定反應速度》教案

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-08 11:45 教師招聘網 [您的教師考試網]

三、教學過程

(一)導入

教師帶一個蘋果進入課堂，并且把蘋果拋給班里的某一位同學，學生接住蘋果后，對學生的反應速度進行夸獎。接著教師引導學生思考，鼓勵學生自己提出問題。學生思考，提出問題，如反應快慢與注意力集中是否有關?每個人的反應速度都一樣嗎?教師順勢引入本節(jié)課題。這樣的導入不僅能引出今天所要學習的課題，還能喚起學生的興趣，激發(fā)學生的思維，更好地進入本節(jié)課的學習。

(二)新授

環(huán)節(jié)一：實驗探討，共同學習

教師組織學生以小組為單位，思考本實驗的材料用具有哪些?學生通過思考并結合教材，可以得出實驗所需材料主要有刻度尺、秒表、筆記本、筆。教師繼續(xù)讓學生以小組為單位，討論交流實驗設計方案，討論結束后，小組分享討論結果，教師在這一環(huán)節(jié)要強調實驗操作中的一些注意事項。學生小組討論，設計實驗方案。學生討論結束后，小組分享討論結果。師生共同總結出實驗操作步驟，設計出結果記錄所需要的表格，主要包括兩個表格：注意力集中狀態(tài)下的表格和注意力不集中狀態(tài)下的表格。在實驗操作中的一些注意事項，例如：測一個人在一種狀態(tài)下的反應速度時，有沒有必要重復測幾次?

環(huán)節(jié)二：實施實驗，教師指導

教師組織學生開展實驗，學生實驗過程中巡視指導。學生以小組為單位，進行實驗，完成表格，即注意力集中狀態(tài)下的表格和注意力不集中狀態(tài)下的表格。這一環(huán)節(jié)，真正的讓學生將理論用于實踐，注重培養(yǎng)學生的動手操作能力，通過親身體驗認識到反應速度與注意力集中之間的關系。

環(huán)節(jié)三：分析結果，得出結論

教師組織小組展示實驗結果，引導學生對兩種狀態(tài)下的實驗結果進行分析，思考實驗中有哪些不當操作的地方，還有哪些可以優(yōu)化的地方。小組展示實驗結果，并對實驗結果進行分析，思考實驗中存在或者可以改進的地方。師生交流，得出實驗結論：反應速度與注意力是否集中有關，注意力集中時，反應速度較快，注意力不集中時，反應速度較慢。

(三)鞏固

組織學生思考問題：接尺子的活動是否屬于反射?幫助學生理解本節(jié)內容，實現(xiàn)教學目標，同時能夠及時了解學生情況，可以及時進行教學補救。

(四)小結

引導與提問學生對本節(jié)課的內容做出總結，及時反饋補充。采用學生小結的方式，讓學生暢談本節(jié)課所學知識，幫助學生由感性認識上升到理性認識，形成知識網絡，同時便于及時了解學生的掌握情況。

(五)作業(yè)

課后自己設計實驗，完成其他的探究問題。課外作業(yè)可以達到夯實基礎，深化認知的作用。最后要求學生整理實驗臺，做好清潔工作。

四、板書設計

測定反應速度

1、提出問題：反應快慢與注意力集中是否有關?

2、作出假設：反應快慢與注意力集中有關

3、材料用具：刻度尺、秒表、筆記本、筆、.......

4、實驗步驟