教師招聘小學(xué)美術(shù)《陶泥的世界》說(shuō)課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-02 11:44 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

二、說(shuō)學(xué)情

五年級(jí)學(xué)生屬于小學(xué)高年級(jí)階段，學(xué)生思維能力、認(rèn)知能力和動(dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng)，但對(duì)立體造型了解比較淺顯，運(yùn)用陶泥直接制作作品，還是有一定的欠缺。所以這節(jié)課先讓學(xué)生欣賞不同時(shí)期的彩陶作品，在教師示范的基礎(chǔ)上掌握制作方法，再運(yùn)用彩泥或陶泥進(jìn)行裝飾性制作解決教學(xué)重難點(diǎn)培養(yǎng)他們對(duì)陶泥的興趣，為以后直接制作陶泥作品打基礎(chǔ)。

三、說(shuō)教學(xué)方法

依據(jù)本課的性質(zhì)和學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采取“欣賞法-示范法-啟發(fā)式-小組合作法”來(lái)教學(xué)。具體做法如下：

1.欣賞討論——以實(shí)物為例，多媒體展示不同時(shí)期的彩陶文化，和學(xué)生一起欣賞討論，分析其在彩陶和黑陶的區(qū)別、構(gòu)圖、造型、色彩、風(fēng)格等方面的獨(dú)特美感。培養(yǎng)學(xué)生分析作品的能力，并啟發(fā)了他們的思維。

2.直觀示范——通過直觀地示范，讓學(xué)生直觀能看到整個(gè)制作的過程，從而歸納制作方法、步驟及注意事項(xiàng)。

3.啟發(fā)思路——展示不同時(shí)期的彩陶，啟發(fā)他們仔細(xì)觀察比較，說(shuō)說(shuō)它們各是用什么方法做成的?

制作方法歸納：泥條盤筑、隨手捏制、泥板拼接法等。

4.小組合作——根據(jù)自己創(chuàng)作需要，相互交換或共用材料，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、樂于探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮互助的友誼，學(xué)習(xí)氣氛更濃厚，設(shè)計(jì)構(gòu)思更完整，創(chuàng)作速度更快。

這樣多法并用，既培養(yǎng)了他們的分析能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的教是為了讓學(xué)生更好地學(xué)。陶泥是實(shí)用性很強(qiáng)的表現(xiàn)藝術(shù)，需要全面的知識(shí)和創(chuàng)新的點(diǎn)子，要想學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作一幅優(yōu)秀的作品還是有一定難度的，所以我利用大量的實(shí)例和演示創(chuàng)作一幅泥塑作品的過程，使學(xué)生在形象、直觀的情境中掌握知識(shí)。練習(xí)是教師指導(dǎo)學(xué)生鞏固和運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)技能技巧的方法，因而我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生以合作的方式進(jìn)行創(chuàng)作，既能鞏固知識(shí)又能培養(yǎng)他們的合作精神，也能體味動(dòng)手的樂趣。

四、說(shuō)教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入

講一講我國(guó)有關(guān)陶文化的知識(shí)，請(qǐng)學(xué)生講述自己知道的陶文化，引出課題。

(二)講授新課

1.欣賞陶作品(媒體展示陶文化)

(1)欣賞彩陶文化：①半坡型;②廟底溝型;③馬家窯型;④半山型、馬廠型。

(2)欣賞黑陶文化特點(diǎn)：黑、薄、光。

(3)了解彩陶文化運(yùn)用的藝術(shù)法則。

(4)欣賞現(xiàn)當(dāng)代陶文化。

2.媒體出示彩陶?qǐng)D片，介紹認(rèn)識(shí)各時(shí)期彩陶的特點(diǎn)和風(fēng)格。通過出示陶藝作品，仔細(xì)觀察比較，說(shuō)說(shuō)它們各是用什么方法做成的?

進(jìn)行制作方法歸納：泥條盤筑、隨手捏制、泥板拼接法等。

3.討論問題，教師介紹制作方法：手捏的作品是按什么步驟做的呢?盤條法又是怎樣做呢?搓泥條應(yīng)該怎樣才能搓得基本一致?怎樣才能使泥板拼接的作品變得牢固而不會(huì)輕易損壞?

4.教師示范

為了使學(xué)生更加準(zhǔn)確地掌握創(chuàng)作的方法要領(lǐng)，我會(huì)進(jìn)行示范，幫助學(xué)生及時(shí)避免創(chuàng)作誤區(qū)，并確定如下具體步驟：拍泥板——泥板厚度適宜;粘接成形——粘接部位要捏牢固;裝飾——方法不限;燒制。

(三)實(shí)踐創(chuàng)作

美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還能夠提升學(xué)生的動(dòng)手能力。為此，我將布置這樣的課堂任務(wù)：運(yùn)用多種方法個(gè)人獨(dú)立制作或與同學(xué)合作完成一件自己喜歡的造型生動(dòng)的陶藝作品。在學(xué)生創(chuàng)作過程中我會(huì)進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)，及時(shí)給予他們鼓勵(lì)與建議，幫助學(xué)生將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。

(四)展示評(píng)價(jià)

在學(xué)生完成作品后，我會(huì)設(shè)置“小小藝術(shù)家”的情境活動(dòng)，讓學(xué)生自愿展示作品，并賦予學(xué)生“藝術(shù)鑒賞員”的角色，學(xué)生們滔滔不絕地從多方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)作品。通過這樣的設(shè)計(jì)，不僅能夠幫助學(xué)生形成觀察、反思和評(píng)價(jià)的能力，還能在相互交流的過程中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

(五)小結(jié)拓展

一節(jié)課就猶如一首樂曲，它不僅要有引人入勝的“前奏”，還要有裊裊不盡的“尾聲”。為此，我會(huì)采用師生共同總結(jié)的方式，回顧本課重要知識(shí)點(diǎn)，并且從學(xué)生的已有知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行情感升華。

最后，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，布置具有開放性的課后實(shí)踐活動(dòng)，這樣有利于將學(xué)生的眼光從美術(shù)課堂導(dǎo)向現(xiàn)實(shí)生活，真正提升學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

最后我想說(shuō)的這堂課的板書設(shè)計(jì)：為了便于梳理知識(shí)，讓本堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要直觀地再現(xiàn)在學(xué)生面前，我采用了文字的板書。