教師招聘面試高中化學(xué)《化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能-電池》說(shuō)課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2023-12-18 16:40 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

圖片選自魯科版選擇性必修1第一章第二節(jié)

尊敬的各位老師，大家上/下午好。我是高中化學(xué)組的三號(hào)考生。今天，我說(shuō)課的題目是魯科版高中選擇性必修1第一章第二節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容。

本節(jié)課的內(nèi)容屬于化學(xué)理論性的內(nèi)容，這一部分的內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，凝練科學(xué)方法，建構(gòu)認(rèn)知模型，基于此我將從以下幾個(gè)方面開(kāi)展我的說(shuō)課：

一、說(shuō)教材

《化學(xué)能與電能》既是對(duì)前面所學(xué)“化學(xué)能與熱能”、“氧化還原反應(yīng)”等知識(shí)的擴(kuò)展和應(yīng)用，同時(shí)是對(duì)“化學(xué)能與熱能”中關(guān)于“化學(xué)能是能量的一種形式，他同樣可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，如熱能和電能等”論述的補(bǔ)充和完善。同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)其它常見(jiàn)電池的原理和選擇性必修中“電化學(xué)”奠定基礎(chǔ)。基于以上對(duì)教材的分析，我特設(shè)立以下教學(xué)目標(biāo)。

1.了解化學(xué)能與電能轉(zhuǎn)化的過(guò)程及原電池的概念，理解化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的本質(zhì)。

2.掌握原電池中正負(fù)極的判斷及電極方程式的書(shū)寫(xiě)，掌握構(gòu)成原電池的形成條件。

3.教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，自主建構(gòu)原電池的概念，理解和掌握原電池的原理。

4.通過(guò)對(duì)原電池工作原理及條件的探究，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

由此我確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：

【重點(diǎn)】原電池的工作原理;原電池的形成條件。

【難點(diǎn)】原電池的形成條件。

二、說(shuō)學(xué)情

一切為了學(xué)生，為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)。因此要切實(shí)做好學(xué)情分析，理解學(xué)生。此時(shí)學(xué)生在物理課上所學(xué)電學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)都為本節(jié)課在知識(shí)層面作了充分的準(zhǔn)備，也已經(jīng)習(xí)慣了新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)具備一定的化學(xué)思維基礎(chǔ)和基本實(shí)驗(yàn)技能。

三、說(shuō)教學(xué)方法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。因此，基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析，以及新課改的要求，本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中力求以組織者、支持者和合作者的身份與學(xué)生共同獲取知識(shí)解決問(wèn)題。學(xué)生也可以通過(guò)講授法、小組討論法、實(shí)驗(yàn)法這些教學(xué)方法，提高動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

接下來(lái)我重點(diǎn)來(lái)談一談本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我將從導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)和作業(yè)5個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)。

(一)情境導(dǎo)入

在上課之初，我會(huì)通過(guò)多媒體播放一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片后并提出問(wèn)題化學(xué)能是如何轉(zhuǎn)化為電能的?并進(jìn)一步追問(wèn)化學(xué)能如何的直接轉(zhuǎn)化為電能?以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。

(二)新知探究

這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。首先我會(huì)將學(xué)生分為3個(gè)小組，分別進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)，即Cu，Cu(H2SO4);Zn，Cu(H2O);Zn，Cu(H2SO4)。

要求學(xué)生記錄現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小組進(jìn)行討論分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并請(qǐng)小組代表發(fā)言說(shuō)明本小組的實(shí)驗(yàn)情況。進(jìn)而引出原電池的概念。此時(shí)我提出問(wèn)題：為什么Cu，Cu(H2SO4).Zn，Cu(H2O)不能形成原電池了呢?小組進(jìn)行討論后我請(qǐng)小組代表發(fā)言，因?yàn)樗菢O微弱電解質(zhì)、銅兩邊電極活性過(guò)低，引出正負(fù)極的判斷、電極方程式的書(shū)寫(xiě)及原電池的形成條件：

(1)活性不同的電極

(2)電解質(zhì)溶液

(3)閉合的回路

(4)能夠自發(fā)的進(jìn)行氧化還原反應(yīng)

接下來(lái)，我將根據(jù)原電池的工作原理講解鹽橋的作用。引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)，學(xué)生對(duì)知識(shí)又更加深入的了解。然后我會(huì)提問(wèn)如何能表征出每個(gè)電極發(fā)生的反應(yīng)方程式?帶領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)出電極方程式，使學(xué)生在對(duì)學(xué)會(huì)判斷電極的基礎(chǔ)上能把兩部分知識(shí)結(jié)合起來(lái)融會(huì)貫通。

(三)鞏固提高

因?yàn)楸竟?jié)課初步學(xué)習(xí)了電極方程式的書(shū)寫(xiě)，故我會(huì)讓學(xué)生判斷該電池能否構(gòu)成原電池，如果可以書(shū)寫(xiě)電極反應(yīng)方程式以達(dá)到鞏固提升的目的，能讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)有所了解。

(四)課堂小結(jié)

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，為了使學(xué)生能夠參與到本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，我會(huì)讓學(xué)生自行總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，我進(jìn)行補(bǔ)充和完善，從而能夠突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

(五)作業(yè)布置

因?yàn)楸竟?jié)課是與生活中的電池息息相關(guān)，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生課后尋找常見(jiàn)電池，猜測(cè)他們各自發(fā)電原理，下節(jié)課交流。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

最后談一談我所設(shè)計(jì)的板書(shū)，為突出本節(jié)課的重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的板書(shū)：