教師招聘面試高中化學(xué)《化學(xué)反應(yīng)的速率與限度》教案

https://jiaoshi.huatu.com 2023-12-18 15:34 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合實(shí)例體會(huì)可逆反應(yīng)存在限度，理解化學(xué)平衡狀態(tài)的特征，發(fā)展“變化觀念與平衡思想”的學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.發(fā)展認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的基本角度，能從化學(xué)反應(yīng)限度和快慢的角度解釋生產(chǎn)、生活中簡(jiǎn)單的化學(xué)現(xiàn)象。

3.體會(huì)從限度和快慢兩個(gè)方面去認(rèn)識(shí)和調(diào)控化學(xué)反應(yīng)的重要性，認(rèn)識(shí)控制反應(yīng)條件在生產(chǎn)和科學(xué)研究中的作用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】化學(xué)反應(yīng)的限度

【難點(diǎn)】化學(xué)平衡狀態(tài)是一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡

三、教學(xué)方法

講授法、談話法、小組討論法、…………。

四、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

提問：回顧在此之前學(xué)習(xí)過的一些“可逆反應(yīng)”，說明可逆反應(yīng)的特點(diǎn)是什么?

引導(dǎo)：化學(xué)反應(yīng)是按照化學(xué)方程式中的計(jì)量關(guān)系進(jìn)行的，我們正是據(jù)此進(jìn)行有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算。

提問：一個(gè)化學(xué)反應(yīng)在實(shí)際進(jìn)行時(shí)(如化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化工生產(chǎn)等)，反應(yīng)物是否會(huì)按化學(xué)方程式中的計(jì)量關(guān)系完全轉(zhuǎn)變成產(chǎn)物?如果能，是在什么條件下?如果不能，原因是什么?

導(dǎo)入新課。

(二)新知探究

1.感受化學(xué)反應(yīng)的限度

展示：“煉鐵高爐尾氣之謎”

教師引導(dǎo)：人們發(fā)現(xiàn)高爐氣中含有相當(dāng)量的CO。通過分析認(rèn)為是CO與鐵礦石接觸時(shí)間不夠所造成的。于是耗巨資建成了一個(gè)高大的煉鐵高爐。但是尾氣中CO的含量竟然沒有改變。這是什么原因呢?

展示：二氧化硫催化氧化實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

提問：請(qǐng)觀察500℃，1.01×105Pa二氧化硫催化氧化實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么一段時(shí)間后二氧化硫、氧氣、三氧化硫的量都保持恒定呢?

學(xué)生活動(dòng)：討論可逆反應(yīng)、正反應(yīng)、逆反應(yīng)特點(diǎn)。

2.化學(xué)平衡狀態(tài)的建立

引導(dǎo)：可逆反應(yīng)既然正反應(yīng)方向和逆反應(yīng)方向均能進(jìn)行，那么最終能夠達(dá)到怎樣的一個(gè)狀態(tài)呢?可以通過化學(xué)反應(yīng)速率的變化來(lái)進(jìn)行分析。

提問：在一定條件下的可逆反應(yīng)中，正反應(yīng)速率與逆反應(yīng)速率隨時(shí)間變化的關(guān)系是怎樣的?結(jié)合二氧化硫催化氧化實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

學(xué)生活動(dòng)：從速率角度分析化學(xué)平衡的建立過程、準(zhǔn)確描述化學(xué)平衡的特點(diǎn)——正逆反應(yīng)速率相等，反應(yīng)物的濃度和生成物的濃度都不再改變，達(dá)到表面靜止的一種狀態(tài)。