教師招聘面試初中化學(xué)《氧氣》教案

https://jiaoshi.huatu.com 2023-12-12 16:38 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

三、教學(xué)方法

講授法、談話法、小組討論法、實(shí)驗(yàn)法。

四、教學(xué)過程

(一)多媒體導(dǎo)入

多媒體展示：2022年北京冬奧會(huì)燃燒的火炬、神舟十五號(hào)飛船發(fā)射升空燃燒的圖片以及攜帶氧氣瓶潛水的圖片。

提問：這些場(chǎng)景均涉及氧氣，氧氣在生產(chǎn)及日常生活中非常重要。那我們?nèi)绾卧趯?shí)驗(yàn)室制取氧氣呢?導(dǎo)入新課。

(二)新知探究

1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣方法的探索

(1)根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)，提問：有哪些方式可以獲取氧氣?

總結(jié)：工業(yè)上制取氧氣的方法有分離液態(tài)空氣法、電解水法。

過渡：實(shí)驗(yàn)室如何制取純凈的氧氣呢?

(2)利用多媒體展示水、二氧化碳、氯化鈉、高錳酸鉀、過氧化氫、甲烷等物質(zhì)，并提問：哪些物質(zhì)不能作為實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)物?依據(jù)是什么?

學(xué)生回答：氯化鈉和甲烷，其構(gòu)成元素中不含氧元素。

過渡：適合在實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣的物質(zhì)和方法有很多，實(shí)驗(yàn)室中常用有高錳酸鉀、氯酸鉀和過氧化氫來制取氧氣，通過實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)生選出符合環(huán)保、安全的實(shí)驗(yàn)方法

總結(jié)：高錳酸鉀加熱產(chǎn)生氧氣，成本較高;氯酸鉀加熱產(chǎn)生氧氣，假如混有可燃性雜質(zhì)可能會(huì)發(fā)生爆炸;過氧化氫常溫下即可生成氧氣和水，價(jià)格便宜，比較符合要求。

2.過氧化氫制取氧氣實(shí)驗(yàn)探究

教師演示實(shí)驗(yàn)：取A、B兩只試管，分別加入3-5mL過氧化氫溶液。進(jìn)行以下操作

(1)用帶火星的木條伸入A試管的管口，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

總結(jié)：產(chǎn)生氣泡速度慢，帶火星的木條不復(fù)燃。

過渡：怎樣才能加快過氧化氫的產(chǎn)生氣泡的速率使木條復(fù)燃呢?

(2)在B試管中加入少量二氧化錳粉末，將帶火星的木條伸入試管口，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

總結(jié)：產(chǎn)生氣泡速度快，木條復(fù)燃。

過渡：二氧化錳為什么能夠加快反應(yīng)速率呢?二氧化錳反應(yīng)前后有無變化嗎?

3.催化劑、催化作用

(1)多媒體展示資料：

①將反應(yīng)后的二氧化錳過濾、干燥、稱量，發(fā)現(xiàn)二氧化錳的質(zhì)量不發(fā)生改變。

②將稱量后的二氧化錳再次放入過氧化氫溶液中，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡冒出，該氣泡能使帶火星的木條復(fù)燃。

(2)講解：催化劑、催化作用

通過稱量實(shí)驗(yàn)后潔凈干燥的二氧化錳我們發(fā)現(xiàn)其質(zhì)量沒有發(fā)生改變。像二氧化錳這樣在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有變化的物質(zhì)叫催化劑。

總結(jié)：催化劑能夠加快化學(xué)反應(yīng)速率、但是不會(huì)參與反應(yīng)，催化劑的質(zhì)量、化學(xué)性質(zhì)都不會(huì)發(fā)生改變。

(3)提問：如果用化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式表示這一反應(yīng)，如何書寫?

提示：二氧化錳在這一過程中起到催化劑的作用，因此可以寫在反應(yīng)條件中。

(4)多媒體展示實(shí)驗(yàn)室常用制取氧氣的裝置，請(qǐng)學(xué)生分小組討論以下問題：反應(yīng)所需的過氧化氫溶液為什么要通過分液漏斗加入?用排水法收集氧氣時(shí)應(yīng)如何操作?

學(xué)生回答：分液漏斗可以控制過氧化氫的反應(yīng)速率并且可以控制開始和停止。排水法收集氧氣時(shí)，先將集氣瓶充滿水，用玻璃片蓋住瓶口，然后倒立在水槽中。當(dāng)導(dǎo)管口產(chǎn)生連續(xù)、均勻的氣泡時(shí)，開始收集，收集滿后，將集氣瓶移出水槽，正放在桌面上。

教師總結(jié)：確定反應(yīng)原理后，根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)選擇合適的發(fā)生裝置，生成物的狀態(tài)、密度、在水中的溶解性等選擇適宜的收集裝置。組裝好發(fā)生裝置與收集裝后，需檢查裝置的氣密性。在實(shí)驗(yàn)的過程中，注意正確的實(shí)驗(yàn)操作。

(三)鞏固提高

1.提問：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣后，如何驗(yàn)滿?

學(xué)生思考回答：用帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條立即復(fù)燃，說明已滿。

2.播放：催化劑的發(fā)展與作用。

提示：催化劑的種類多種多樣，催化劑也在科技發(fā)展、工業(yè)生產(chǎn)中起著至關(guān)重要的作用。

(四)課堂小結(jié)

學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)。

(五)作業(yè)布置

課后查閱資料搜集氧氣在日常生活和工業(yè)中的應(yīng)用，記錄總結(jié)，下節(jié)課分享交流。

五、板書設(shè)計(jì)